淺析電氣自動化專業中現代學徒制培養策略

秦 超

（無錫技師學院，江蘇 無錫214153）

電氣自動化技術的使用在我國的工業化發展中占據了重要的地位，對于各種職業院校來說更是有著一定的影響。但是對于當前的職業院校教學來說，本身在智能創造和工業管理上的關注點相對較低，這類院校下的專業師資隊伍水平相對較為薄弱，因此在課程教學開發和教學實訓中所投入的力量相對較小，導致最終培養出來從事智能創造相關行業的電子自動化技術專業學生的人才數量相對較少。當前我國的很多單位已經逐漸的提出了校企聯合招生培養的號召要求，這也將會是職業院校教育未來發展的主導趨勢。在電氣自動化專業中實施現代學徒制的教學方式，將會全面提升專業人才的學習質量，讓教師與專業技術人員之間共同協作，提升學生的就業競爭力。

1 電氣自動化專業現代學徒制育人模式

1.1 小范圍實施試點，全程高質量師資配置

綜合多種原因分析可知，企業可以與學校之間進行交流研究分析，選擇一些適合企業發展的專業，進行試點教學分析，從而針對性的制定出一系列的專業人才培養工作方案，同時企業自身和學校之間應當全方位的參與到試點教學的工作中去，通過試點學生的選拔工作，針對性的實施人才培養，這樣才能讓他們更加切實的認識到自己的重要性，在實際的工作中也會更加的用心。

1.2 共享實訓資源，制定企業學校教學管理工作規范

在實施現代學徒制教學的過程中，校企雙方之間要充分根據企業實踐的工作要求標準，選擇出合作的學徒工作車間，針對車間的工作情況制定出運作管理規程規范，明確企業在建立試驗點車間的投資成本，確定高質量、高要求的安全管理工作模式。另外也要全面仔細地制定出校內的智能工廠工作標準，核定學校投入的人才成本，提升內部管理質量。

1.3 加快教學改革，增進不同角色之間的轉變

為了適應現代化的企業職業崗位需求，全面推動工學結合教學方式落實，為積極參與學徒制的學生配置雙導師。所有的學校內部教師應當全面的確定一到兩個專業教師作為導師，全面指導學生的專業教學工作。合作的企業也應當全面培養專業的技術人員，向學生傳授相關的專業崗位技能。

在學生學習的過程中，要始終堅守教師為主導，專業技術人員為輔助的方式，理論實施的過程中，理論教學內容為核心，實踐課程內容相對較少。在中級學習的階段之中，教師與專業技術人員之間合作教學，理論與實踐課程內容綜合。在相對較高的學習階段之中，教師為輔助工作，專業技術人員為核心，理論課時占據的內容相對較少，實踐課時占據的內容相對較多。

1.4 優化專業學業評價模式，積極地構建出第三方評價機制內容

根據相關的教學內容要求，所有的實際崗位的工作性能應當以工作執行力為標準，學生要進行自我鑒定進行分析，教師也要對此學生的執行能力進行評價，專業技術人員對于學生的履職能力進行分析，將三方面進行綜合，建立起第三方的評價分析評價機制。在學習的過程中遞進式的培訓考試，即從初級轉化為中級，從中級轉化為高級，再由高級晉升到畢業生員工，所有的評價都是由三級評價為基礎而進行的。

2 現代學徒制育人模式的創新實踐

2．1 教學內容應當與職業技能培養為主

現代學徒制教學內容與傳統的人才培養方式有所差異，這些工作需要與專業的崗位內容進行用人需求分析，全面按照各級分解方式為核心，繼而重新確定新型的人才培養任務目標，綜合課程體系化和項目化的工作內容。首先要充分結合企業和錄用電氣自動化技術學生的崗位進行全面分析，進一步明確的描述這項對應課程的內容和職業素養要點分析，以工作的主要任務邏輯代替明確的知識邏輯，以崗位的勝任力為基礎轉變傳統教學。其次要將不同的崗位分為不同的技能元素內容和知識結構點，繼而構建出多層次多模塊的學徒課程教學體系內容，涉及到職業素質培養、崗位應知內容、崗位應會內容，等等。最后在進行教學工作的落實中，也要將課程思政作為教學核心，重新塑造新型的現代學徒制育人模式，將思想道德品評作為衡量學生職業能力的一項標準。例如，在現代學徒制教學的過程中，將企業文化和職業道德與學生基礎素質培訓相結合，構建出現代學徒綜合性的職業素養特征，繼而促進各項培訓工作質量的全面提升。

2.2 教師與師傅充分融入學徒培養工作之中

結合電氣自動化的教學工作要求，實施現代學徒制是符合學校指導教師的選拔工作，通過專業工作能力、個人素質等多方面繼續教育人才的選拔工作。從雙師型專職教師隊伍中全面選拔出學校的輔導教師，繼而為學生配備雙導師，讓學生能夠積極充分的融入企業和學校的雙主體培養環境之中。企業與學校之間簽署的雙導師的聘用合同，從而全面培養學生三級學徒的教學任務目標，充分認識到帶徒的根本意義，明確工作的流程和方式。另外企業和學校雙方應該提供更多的資源傾向于雙導師培養工作，即讓雙方互相進行參觀培訓，通過一定的培養成績評價，觀察導師教學的實際效果，進而全面督促和建立起相互對應的激勵機制內容。

2.3 學生培養中建立規范化的人才培養制度

要想提升現代學徒培養工作質量，促進電氣自動化專業人才隊伍建設。首先要建立起學生培養職責清單內容，學校和企業之間相互進行配合工作，結合實際開發專項人才培養發展，創新崗位培養工作模式，積極地參與到學徒等級鑒定考核工作之中。選拔擁有較強專業技術工作能力的技術人員作為學生的帶徒師傅，為了激勵這些師傅，也應當合理的支付一定的津貼補助，根據當前學生的教學現狀，不安排加班，且工作內容都不能與一般員工的工作內容相一致。且要通過三級學徒學習跟蹤單或成績單判斷畢業學生是否滿足就業要求。另外校企雙方也要根據學生的學習實際狀態，將學徒崗位工作的任務完成狀態規劃在日常考核范圍，包含崗前培訓跟蹤單，一人一檔。找現骨干的教育要求內容進行綜合的考核評價，當培訓完成之后，對當前學生的學習狀態進行考核。同時也要對學生職業素養、勞動紀律和工作標準逐一進行記錄。

3 結語

現代學徒制人才培養機制已經逐漸的貫穿在了現代職業教育的方方面面之中，校企合作的方式將學校和企業之間全面融合，同時已經逐漸額定構成了新型的人才培養生態模式，在職業教育的影響下，創新合作和用人方式，能夠讓這種專業培養煥發出新的生機。電氣自動化專業本身就是以智能類企業需求為核心所形成的，所有的學習目標任務都應當充分的立足崗位人才需求實際要求，在現代的學徒制的教學實踐中，全面探索新型的人才培養目標，深刻分析和落實教學資源的開發，教學團隊創新工作任務改革落實，結合現有的經驗進行分析，進一步探索研究未來電氣自動化專業中現代學徒制培養的方式，為工業化發展輸送更多的優質人才。