探討游戲教學法在學前教育中的重要性

【摘? 要】幼兒在學前教育階段對人生觀、世界觀、價值觀仍是薄弱，因此，教師要在學前教育中對幼兒進行正確的引導，運用游戲教學法傳授知識與道理，讓他們在游戲中體會快樂，獲得知識與技能。因此，本論文主要闡述的是游戲教學法在學前教育中的重要性。

【關鍵詞】游戲教學法;學前教育;重要性

引言

幼兒的天性是玩，唯有游戲才能表達他們的心理活動，讓他們在游戲中釋放自我，尋找快樂的童年。因此，教師在學前教育中應關注幼兒的身心發展規律，了解幼兒的興趣愛好。首先，幼兒在記憶層面上遵循以下的發展階段：（1）無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展;（2）機械記憶占優勢，理解記憶逐漸發展;（3）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展。其次，幼兒在思維上具有形象性，能夠產生邏輯思維，在日常的生活或學習中常自我為中心。而幼兒在心理上會形成自我意識，會對外界事物產生好奇，在日常生活或學習中比較好動和好模仿，此時他們容易出現情緒化。

現階段，學前教育的教師難以意識到游戲教學法的重要性。游戲不僅能讓幼兒在活動身體，還是幼兒學習的一種途徑。所以，教師在課堂中應以游戲教學法為主，讓幼兒在游戲中學習，激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，為日后的生活或學習奠定良好的基礎。

1.提高幼兒的創造能力

游戲是沒有限制的，能夠讓幼兒發揮想象力的活動，多樣化的游戲活動有利于促進幼兒想象力和創造力的提升。想象是創新的基本條件，在當今社會中，科技進步越來越快，人們的創新能力也要隨之提高。因此，本人對幼兒的心理特點分析發現，他們性格好動，充滿好奇心，愛玩游戲等等。因此，教師要根據幼兒的身心發展規律設計新的游戲。比如，傳統的丟手絹游戲是讓幼兒圍著一個圈，其中一名幼兒拿著手絹在圈外跑，在跑步的過程中將手絹丟給下一位幼兒。那么，教師如何將傳統的游戲進行創新呢？教師可以讓幼兒設計不同款式的手絹，培養他們的動手、動腦能力，提高創造能力和想象能力。讓幼兒將自己設計的手絹帶入游戲中，同樣還是傳統游戲的規則，并增加一個創新點，這個創新之處就是在游戲開始前教師給幼兒一個問題：“丟手絹的幼兒在丟完手絹給對象后要多跑兩圈;被丟手絹的幼兒只有說出了手絹上的款式特征才可以起來?！庇變涸谡n堂學習中設計自己的手絹，有一些圖案是容易辨認的，有一些卻難以辨認，所以這就是激發幼兒想象力的方法。透過改編傳統游戲能夠提高幼兒的創造力和想象力，讓他們在游戲活動中體驗快樂。

2.保證幼兒的心理健康

在當今社會，幼兒大多數為獨生子女，在家中父母沒有足夠的陪伴，幼兒只能孤獨地玩玩具，這樣對他們的心理造成一定的影響。幼兒在家中得到父母、長輩的寵愛，若過度寵愛則會讓他們養成不好的行為習慣。本人對幼兒的行為活動進行觀察發現，幼兒在心理上存在著一些問題，所以教師要正確的引導幼兒，讓幼兒能夠在良好的環境下健康成長。另外，幼兒的家庭環境具有差異性，教師要全面了解幼兒，根據他們的身心發展規律編排游戲教學設計。游戲能夠使幼兒變得輕松愉快，緩解情緒，讓他們在游戲中進行學習，解決心理健康的問題。例如，教師可以設計《找朋友》的游戲，在此游戲中幼兒能夠結識更多的朋友，提高他們的社會交往能力。在手工課中，教師可以讓幼兒分組進行創作，提高動手、動腦能力，培養團結合作的精神和意識。

3.提高幼兒的德育水平

幼兒的辨識能力薄弱，沒有形成成熟的觀念，無法分辨事情的對與錯。幼兒每天都會接觸新的事物，教師要正確引導才能提高他們的德育水平。例如，教師可在課堂中增設與德育相關的游戲，在游戲中培養中華傳統美德，提高道德素質。另外，在游戲過程中，教師可采用情境創設法，讓幼兒融入環境中，對新事物有更真實的感受，有利于培養家國認同的愛國情懷。

4.促進幼兒的身體發展

幼兒處于身心發展的初級階段，教師可以利用游戲教學法鍛煉幼兒身體的各項機能。幼兒園的舞蹈課程能夠提高學生的反應能力和平衡能力，有利于他們的身體骨骼發展。另外，教師可組織學生踩石頭的游戲，鍛煉他們的平衡能力。在課堂學習中，教師還可讓幼兒以小組的形式進行比賽，培養團結合作的意識，促進同伴之間的友誼。教師在設計游戲的過程中，要考慮幼兒的身體發展差異，由于幼兒所處的家庭背景不一樣，所以幼兒之間會產生身高的差距。教師在編排游戲時，要考慮這一點的因素，合理分配活動，這樣才能提高課堂的效率與質量。

5.有利于增強幼兒團結協作的能力

幼兒的天性就是玩游戲，幼兒可以通過游戲表達自己的想法，緩解情緒，獲得快樂。游戲需要多人參與，在集體活動中促進同伴之間的情感，培養團隊合作的意識，提高團隊協作的能力。游戲具有娛樂性，同時也具有競爭性。在幼兒教育中離不開游戲教學，當幼兒參與游戲活動時，能夠養成良好的團隊合作意識與競爭意識，有利于促進他們身心發展，讓他們在良好的環境下健康成長。

總體而言，游戲教學法在學前教育中發揮著重要的作用。教師可以根據多種多樣的游戲活動提高幼兒的想象力和創造力，培養動腦、動手的實踐能力，加強團隊合作的意識，能幫助他們解決心理健康問題，促進德育水平的提高。教師在設計游戲時，要全面了解幼兒的身心發展規律，根據他們的特點設計出具有針對性的游戲活動，這樣才能發揮游戲在教育教學的目的。

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作者簡介：范君（1990.05-），女，漢族，本科，中小學一級，研究方向為學齡前兒童。

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