信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究

嚴明霞

摘 要：為切實有效提升小學語文教學的整體效果，需要將相關先進成熟信息技術(shù)與小學語文教學整體過程進行有機融合，積極發(fā)揮先進成熟信息技術(shù)所具有的關鍵優(yōu)勢，為處于小學階段青少年的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)跨越式提升創(chuàng)造出積極有利的核心條件。本文通過深入剖析當前信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，針對性提出相關優(yōu)化調(diào)整策略建議，致力于在進一步促進信息技術(shù)在小學語文教學中的應用提升方面提供些許參考。

關鍵詞：信息技術(shù);小學語文教學;應用優(yōu)化策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.012

當今科學技術(shù)正處于更新迭代的黃金時期，很多先進成熟的科學技術(shù)已經(jīng)在很大程度上改變了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的方方面面，這其中以信息化及智慧化為首的相關科學技術(shù)發(fā)展勢頭尤為迅猛，深刻影響到人類社會的整體發(fā)展進程，確實需要給予積極關注。

為推動學生全面發(fā)展，教師應緊跟信息時代發(fā)展的步伐，靈活高效地運用先進信息技術(shù)，實現(xiàn)語文教學資源優(yōu)化。信息技術(shù)的應用有利于激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造活潑有趣的課堂氛圍，提高課堂教學效率，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，利用信息技術(shù)輔助語文教學是大勢所趨。

一、當前信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

（一）應用信息技術(shù)初步構(gòu)筑教學情境

小學語文科目著眼于提升處于小學階段青少年的人文素養(yǎng)，重視對于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚及對于西方文化的甄別吸收，其所具有的核心屬性特征從源頭上決定了小學語文科目對于教學情境的深層次依賴。

為了切實提升小學語文科目教學的整體效果，最為首要的就是采取諸多得力措施，初步構(gòu)筑起系統(tǒng)完備的浸入式教學情境，從當前信息技術(shù)在小學語文教學中的應用情況來看，小學語文科目教學對于信息技術(shù)的應用越發(fā)嫻熟，也初步構(gòu)筑起了切合實際的小學語文科目教學情境，在一定程度上保證了小學語文科目教學的總體成效，但還需要在此基礎上進行進一步優(yōu)化提升，以期達到更為理想的整體水準。

（二）應用信息技術(shù)積極豐富教學內(nèi)容

在當今新時代背景下，對于青少年尤其是處于小學階段青少年的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更新更全的要求，青少年是國家平穩(wěn)健康運行發(fā)展的中流砥柱，為了切實有效確保我國長期健康可持續(xù)發(fā)展宏偉藍圖逐步推進落地，需要采取諸多得力措施進一步強化提升青少年尤其是處于小學階段青少年的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)。

具體到實際執(zhí)行操作層面，過去那種高度依賴基礎教材的小學教學尤其是小學語文教學模式已經(jīng)不能很好地適應當前經(jīng)濟社會運行發(fā)展的現(xiàn)實需要。教師需要依托基礎教材進行深層次的拓展延伸，這就為信息技術(shù)的深化應用提供了非常好的切入契機，通過科學有效應用相關信息技術(shù)能夠在很大程度上豐富小學語文教學相關內(nèi)容。

語文是一門情感充沛且邏輯縝密的學科，然而處于青少年階段的學生認知結(jié)構(gòu)受到一定的局限，因此對于文章理解存在一定的障礙。教師若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，不利于學生學習興趣的激發(fā)，然而利用信息技術(shù)可以將抽象的內(nèi)容生動化、具體化，有助于提高語文教學效果。

（三）應用信息技術(shù)逐步完善教學環(huán)節(jié)

對于青少年尤其是處于小學階段的青少年來說，為了真正提升小學語文教學的整體效果，需要改變過去那種僅僅關注課堂教學環(huán)節(jié)的教學模式及方式方法，要采取諸多得力措施打造小學語文教學的流程化、標準化，將相對短暫的課堂教學環(huán)節(jié)向上游及下游進行科學有效延伸，從源頭上確保小學語文教學能夠取得應有的成效，通過合理應用相關信息技術(shù)逐步完善總體教學環(huán)節(jié)。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中的應用優(yōu)化策略建議

（一）著力夯實教學預習關鍵環(huán)節(jié)

為了切實有效提升小學語文教學的整體效果，在實際執(zhí)行推進小學語文教學過程當中，首先需要對處于小學階段青少年的關鍵屬性特征進行深度把握，這是因為處于小學階段的青少年身心正在快速成長發(fā)育，其與社會各個層面的接觸程度普遍偏低，未能形成相對成熟系統(tǒng)的世界觀、人生觀及價值觀，這就對小學語文教學提出了更高更全更新的要求，需要深入了解小學階段青少年對于小學語文教學的核心訴求，在此基礎上針對性開展小學語文教學相關工作。

具體到實際執(zhí)行操作層面來看，教師需要采取諸多得力措施強化夯實小學語文教學的預習環(huán)節(jié)，通過對于相關信息技術(shù)的科學有效應用，在為小學語文教學所涉及的預習環(huán)節(jié)提供先進成熟的技術(shù)手段的同時，為課堂教學的實際推進打下堅實有力的基礎，進而在最大程度上確保小學語文教學的具體成效。

（二）積極營造和諧高效教學氛圍

從小學階段青少年所具有的關鍵屬性特征來看，小學階段青少年普遍具有好奇心特別強及注意力不集中的特點，這就為小學語文教學過程的高質(zhì)高效開展造成了一定程度的阻礙及挑戰(zhàn)，為了切實有效提升小學語文教學的整體效果，需要積極秉持開放發(fā)展核心指導思想，從滿足貼合青少年尤其是處于小學階段青少年關鍵屬性特征角度進行著手，采取諸多得力措施積極營造出和諧高效的整體教學氛圍環(huán)境，鼓勵引導青少年尤其是處于小學階段青少年參與到小學教學尤其是小學語文教學的具體過程當中，進一步強化提升青少年尤其是處于小學階段青少年對于總體教學過程的參與度及積極性，盡快促進青少年尤其是處于小學階段青少年完成從“要我學”到“我要學”的積極轉(zhuǎn)變。

具體到實際執(zhí)行操作層面來看，需要科學有效應用相關信息技術(shù)，在小學教學尤其是小學語文教學過程當中，要為青少年尤其是處于小學階段青少年打造出繽紛多彩及豐富多樣的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式。