貴州省貴陽市第一中學高三年級1月月考作文試題導寫

張喆

試題展示

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

材料一：美學家蔣勛有一次和朋友去希臘看阿波羅神殿，走了幾個小時，非常辛苦。到達目的地后，朋友一臉錯愕地說道：“我們走了這么久的山路難道就是來看六根柱子，況且還有三根是斷的？”

材料二：作家周國平在書中寫道：“審美的人生態度，是和功利的人生態度相對立的，功利注重對物質的占有和官能享樂，審美注重對生命的體驗和靈魂的愉悅。”

材料三：習近平總書記指出：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！?/p>

請你結合以上材料，聯系自身實際，就“美與我們的生活”這一內容談談你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

寫作導引

這道作文題的審題難度不大。題目由材料、寫作導語和寫作要求三部分構成。寫作的關鍵在于用心解讀每則材料的內涵并發現材料間的關聯，以找準切入點，明確立意。此外，本題還有寫作導語，也就是任務指令，寫作時應緊扣任務指令，完成寫作任務。導語中的“聯系自身實際”指明，寫作不能就美育的精神內涵、價值意義、培養舉措等展開空泛的探討，而應從“小”著眼、從己出發，以真實的經歷和精彩的生活做支撐。導語要求談論的角度是“美與我們的生活”，這一任務指明寫作的中心內容應圍繞“生活”與“美”二者的關系展開，或是厘清二者的關系，或是論述二者融合的路徑，或是追問二者的相互影響，等等，可挖掘的角度較多。導語對“生活”的強調同樣應帶入對三則材料的審視與解讀中，審題時應帶著“美與生活有何關系”這一疑問來分析材料，以激發寫作靈感，啟發寫作思路。

材料一中，蔣勛與朋友參觀神殿的故事反映了生活中人們普遍缺乏發現美、感受美的眼睛，藝術涵養不夠，審美力亟待提高。這也是國家重提美育，把學校美育工作擺在突出位置的現實原因。結合此則材料可以進一步思考美之于生活的重要意義：在物質日益豐富、精神問題愈發突出的今天，審美關系到人的生活質量和品質。對美有更高的感受力、理解力，不僅能提高生活幸福指數，也能以美育人、以文化人，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。材料二中，周國平的論述道出了美育作用于生活的層次。美并不關注物質生活層面的占有和享受，而是影響人的精神生活，讓人擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界。材料三引用習近平總書記的話，道出了將美融入生活的舉措及進行美育的重要意義。美育不是應試，也不是傳授技能，而是立足生活本身，從生活中去感受和滲透，從文化中去熏陶和浸潤。

總體而言，材料一指出了現在大多數人缺乏審美的趣味和能力的社會現象，很多人不知道美是什么，不理解美與個人、與生活的關系；材料二借周國平對審美的認識來引導學生思考何為審美的人生態度，思考審美的內涵；材料三從國家的角度強調了美育的重要性，為美育工作指明了方向。綜合三則材料，可從生活中美無處不在，審美是一種非功利的人生態度，審美教育不可或缺等方面進行立意、寫作。

佳作展評

踏美育之浪，與時代俱興

文/王壹鳴

伊斯蘭教創始人穆罕默德曾言：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！边@句看似樸素的話道出了人生真諦：即使在物質生活不富裕的情況下，我們也不應停止對美的追求。

尚美本是中華民族的優良傳統，而在物質洪流的沖擊下，我們卻與美漸行漸遠。網絡低俗文化、社會享樂文化、資本拜金文化甚囂塵上，美似乎已淪為可有可無的精神追求。面對此情此境，我們唯有加大美育力度，踏美育之浪，方能成就個人幸福，重拾生活之美，讓心靈趕上快速發展的時代！

于我觀之，當下美育的核心和關鍵應是引導學子擺脫功利之心，重拾生活單純簡單的快樂?！懊馈笨此剖且粋€玄虛空洞的概念，但其實接地氣地理解，“美”就是知滿足、少欲求、愛生活。在飛速發展的時代里，當代年輕人送命式地熬夜、間歇性地崩潰、自閉式地社交、自欺性地奮斗，其實都源于對生活的欲求不滿。人有太多牽絆，自然就會為生活所累，從而喪失發現美、感知美的能力。

我們應相信世界上沒有完美無缺的東西，不完美其實也是一種美。只要在前行中、在奮斗中，我們就應靜待花開、靜觀云舒，在平凡中享受生活賜予的點滴“小美好”！想想歸有光，即使居于陋室，他亦雜植蘭桂，借書滿架，偃仰嘯歌，聽萬籟有聲，賞桂影斑駁……他不是逃避現實，而是懂得滿足、擺脫功利，于平凡中感受生活最簡單的快樂。

此外，美育之“美”不僅在于審美感覺之熏陶，更在于審美情趣之培育。美不會憑空存在，而需用善于發現的眼和真誠質樸的心去捕捉。風月本是客觀景象，但若從中看到空闊舒朗、無邊含情，則另有一番風味；行色匆匆本意味著奔波忙碌，但若從中感受奮斗之充實，則另有一份欣喜；口罩壓痕本皺縮丑陋，但若從中體會到李蘭娟院士奮戰一線、無畏病毒的堅守，則另有一份美感……

美的感覺是需要傳遞、熏陶與浸潤的。美育就是將美的瞬間、美的感覺、美的發現代代傳承，讓他們在賞花觀水、奔波輾轉、失望無奈時能察覺到生活的詩意與人間的溫情。當審美的火種播下，我們就應精心呵護、用心培育，讓發現美、感受美、創造美變成一種持久的生命力量，從而接續文化火炬，厚植家國情懷，讓神州大地人人皆能與美同行！

人活一世，或許為美而獻身比為面包而活著更加幸福。愿我們能乘著美育的風浪，讓每一個人都擁有發掘美好的眼睛與心靈，與時代俱興！

點評

本文思路清晰、論證有力、語言精練，堪稱佳作范本。思路立意上，文章著力從“怎么做”上構思展開，通過兩個分論點段落分別從擺脫功利之心、審美感覺的熏陶與審美感覺的培育兩個方面展開具體論述，論說有深度、見思考，對美育有獨到的理解與別樣的認識。語言表達上，文章多整句，并能靈活運用排比、比喻等手法，語言生動形象且極具感召力。內容選材上，文章雖然例證不多，但用例精準，極具典型性和時代性。