淺談如何在初中語文教學中弘揚傳統文化

巴立偉

摘 要：在歷史發展的進程中我國傳統文化得以不斷積累與發展，作為當代青年有責任與義務將傳統文化傳承與發揚，學習中華傳統文化離不開教師在課堂的滲透，因此本文將探究如何能夠有效在初中語文教育中繼承和發揚傳統文化提出一些建議和策略。

關鍵詞：初中語文 教育教學 傳統文化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.059

作為當代青年我們必須把發揚傳統文化作為自己的責任，要始終抱有一種弘揚傳統文化的榮譽感，但是對于初中生來說由于自己所具有的文化知識有限因此很難能夠真正地將傳統文化印刻在自己的腦海中，對于文化的認知與感受還不夠深刻，因此如果能夠在初中語文的課堂教學中適度滲透文化知識，幫助學生提高自己的文化底蘊，那么學生就能夠認識到文化對于一個民族、一個國家的重要性，就能夠激發學生的愛國情懷，進一步地促進學生發展。

一、挖掘初中語文教材的傳統文化

隨著我國教育改革的深入進行，對于初中語文也有了新的教學要求，要求作為教師在教學過程中必須要幫助學生認識與感受傳統文化，基于這一目標與要求，初中語文教學材料也充當著不一樣的角色，它不僅僅是作為傳授知識的載體，同時也成為一種傳承傳統文化的載體，比如語文教材中我們常見的唐詩宋詞等，這些具有文學色彩的古代文化很大程度上反映出我國傳統文化的璀璨之處。在實際教學的過程中作為教師應當引導學生對于經典文學中的經典片段進行分析和賞析，如范仲淹寫到的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”就很好地反映出古代偉人的雄心抱負與他們的愛國情懷，以此來幫助學生提高自己的愛國情懷，通過文學來幫助學生確立自己的抱負，在引導學生繼承發揚傳統精神的同時樹立自己正確的“三觀”。

二、開展各類活動傳承傳統文化

初中生正處于青春期階段，在這一階段學生都比較好動、喜愛玩耍，因此作為教師可以充分地利用這個特征來開展教學活動，增強學生對于傳統文化的喜愛，在滿足學生自己發展的同時完成教學目標。比如在實際開展教育工作的過程中教師可以有一定計劃的組織傳統文化作品的朗誦比賽或者將班級內部成員進行化組，小組合作尋找文化的足跡，這樣不僅能夠增長自己的見識，還能夠在過程中真正感受傳統文化的內涵。如在開展傳統優秀作品朗讀比賽的過程中教師可以要求學生自己尋找與鑒賞比較有價值的文章，學生在對于文章進行深入研究與分析的過程中不僅能夠體會到文字的優美，還能夠感受到文章所蘊含的傳統精神，這樣在潛移默化的過程中文化就得以傳承與發展。

三、大力倡導學生多讀書

俗話說“書中自有黃金屋”，書中的知識是無窮無盡的，作為當代語文教師必須要引導自己的學生多讀書，讀好書，同時還要給予學生一定的文本推薦，學生可以在推薦的古代文學作品中真實地感受到傳統文化。在實際開展中要想真正的提高學生閱讀經典的自覺性教師可以在班級內部設立讀書角，學生可以將自己最為喜歡的書進行共享。班級內部如果形成了濃厚的閱讀氛圍，學生就會在潛移默化中受到感染。與此同時，學生之間的交流溝通也是一種無形的文化傳承，在交流溝通的過程中學生交流的不僅僅是自己對于知識的理解，同時也是一種文明與文化的溝通。

綜上所述，作為當代初中語文教師必須要承擔起通過語文課堂的教學來弘揚與傳承傳統文化的責任，在開展教學過程中教師必須要深刻挖掘教學素材，將已有的教學資源合理科學的應用起來，此外還必須要有針對性地開展文化交流活動，利用圖書角以及朗讀等經典活動來實現文化的傳承。

參考文獻：

王定華《中小學生優秀傳統文化教育的提升路徑》，《中國教育學刊》2015年第9期。