新課改背景下小學語文作業優化設計的探索與實踐

梁聽聽

摘 要：小學語文作業對學生的語文學習有較深的影響，本文針對新課改下小學語文作業優化設計的探索與實踐展開研究，提出根據學生的興趣愛好合理設計小學語文作業，與我國傳統文化緊密結合，作業形式多樣化，不再局限于傳統教學的抄寫，讓小學語文作業“活”起來。

關鍵詞：小學語文 作業優化設計 興趣愛好 傳統文化 作業形式多樣化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.027

隨著小學語文新課改的不斷深入，我們要對小學語文作業也需要做出一定的調整、優化。傳統作業設計主要是抄寫作業為主，是一種數量多、耗時費力、死板化的作業模式，難以充分調動和激發中小學生的自主性和學習興趣。

一、從培養學生的興趣愛好角度出發，合理地布置中小學語文的家庭作業

我國傳統語文課堂教學更多的還是僅僅局限于單一的課本，它是一種全封閉型的教學模式，以抄寫字詞、詩句等形式為主，難以充分調動和培養小學生的自主性與創造力。從了解學生的興趣愛好角度入手，了解小學生的興趣愛好，針對小學生的特點布置自己的中小學語文作業，激發了學生的自主性和學習興趣，使得學生主動、高興地完成了家庭作業，作業也可以不再局限于課本。讓學生主動去查找資料，進行課外的積累，鼓勵學生看課外優秀的書籍。借助于現代發達的信息，方便了學生能夠更好地完成自己的家庭作業。優化小學語文作業的設計，合理地布置小學語文的家庭和作業，更有利于培養小學生對于語文教育與學習的積極性和學習興趣，提高小學生的語文成績與積累，加深小學生的語文教育與學習功底。

二、小學語文作業與傳統文化的緊密結合

隨著近年來我國綜合國力的增強，國民越來越重視對于傳統文化的弘揚和傳承，對于中小學語文的教學，也需要融入傳統文化教學中，通過這次新課程改革修訂下的中小學語文作業進行了優化和設計，以便加入對于傳統文化教育的弘揚和傳承。漢服、唐服、相聲、戲曲、民謠等一系列中華傳統文化在最近幾年迅速崛起，引發人民的喜愛。教師可以設計此類的作業，讓學生了解中國的傳統文化，鼓勵學生試著穿漢服、唐服等，去聽相聲、戲曲等在課堂上在進行傳統文化的演繹、傳承。通過了解中國優秀傳統文化、學習中國古人的才能和智慧，從中深入地了解中國的歷史、各朝各代的文化，詩詞等，積累課外的經驗和古詩詞，培養廣大學生在實踐中傳承中國優秀文化的珍貴瑰寶。讓我們的小學語文作業能夠與我國優秀傳統文化緊密地結合在一起，提升小學生的語文作業學習效率，增強小學生的成績。

三、作業形式多樣化，讓作業“活”起來

傳統小學語文課堂教學主要是抄寫某一種方法為主，太死板，不利于小學生的自我學習和成長。優化了小學階段的語文教育作業，調動了學生全身心理和感官積極性去完成這些作業，讓學生不再局限于詩詞的默寫，改為背誦、朗誦等。表演情景劇，進行歷史背景的還原，演繹歷史故事，從中學習知識。還可以開展學生唱詩歌，隨著時代的發展，人們開始為詩歌配曲進而進行演唱，方便記憶，增加趣味性，有利于學生的成長與學習。

總之，對小學語文作業優化教育設計方案的思路探索和實踐，遵循中國青少年學生的自主學習興趣愛好來制定合理的小學語文教育作業，緊密地結合中國傳統文化，增加了小學語文教育作業的形式多樣性，調動了學生的興趣和積極性，提高了小學語文的教育學習效率，提升了學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1] 馬永霞《芻議小學語文作業多樣化的途徑》，《知識窗（教師版）》2021年第98期。

[2] 孫芳麗《小學語文作業設計的改進與評價的優化分析》，《山西青年》2021年第45期。