整本書閱讀在小學語文教學中的實踐探究

韋柳范

摘 要：隨著素質教育的深入，貫徹落實學生全面發展，有效的提升小學語文教學的教學質量，激發學生對語文知識的學習興趣，培養學生自主學習成為現階段小學語文教學中面臨的重要難題。

關鍵詞：整本書閱讀 小學語文教學 實施策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.011

在小學語文教學中，學生的閱讀能力是教學的重要基礎。整本書閱讀能夠充分調動學生對閱讀的興趣，有效的開發學生的語言能力，提升學生的思維邏輯能力，并培養學生良好的閱讀習慣。本文主要針對小學閱讀現狀分析及整本書閱讀在小學語文教學中的實施策略等問題進行闡述分析。

一、小學閱讀現狀分析

1.閱讀興趣較低，缺乏閱讀時間

現階段人們的生活與工作中使用電腦、手機等電子產品較多，多數小學生在學習之外也都接觸電視、手機等電子產品，電視或互聯網中的情節和游戲對學生的吸引力更高，導致學生讀書減少。課堂內學的主要是以節選短篇為主的碎片化閱讀。多種原因導致學生對課外閱讀興趣較低，加上現在的孩子比較焦躁，靜不下心來閱讀。其次，由于一部分應試教育的理念的影響，小學生作業壓力繁重，課后作業多，有效的閱讀時間相對缺乏。小學生階段天性愛玩，在有限的休息時間內更多的是去觀看電子產品而不是去閱讀課外書。

2.缺乏合適的課外讀物

據調查，我國小學階段有接近半數學生還是非常喜歡對課外讀書進行閱讀的，其課外閱讀內容都是與之年齡與自身發展特點相匹配的，類似于童話故事書，一些情境小說等;但是往往家長與學校提供都是與課內學業相關的作文大全與文言文等等，這就導致學生對課外讀物逐漸排斥。其次有部分家庭中，由于家長工作過于繁忙，對于學生學業關注的重點只放在了學生的課內文化知識的學習上，忽視了培養學生進行課外閱讀的習慣，沒有提供相應的課外讀本。

3.缺乏良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣培養是一個需要長期堅持的工作，需要學生、教師與家長的共同配合，引導學生養成在碎片時間就進行閱讀的習慣。其次也要為學生創造一個良好外在閱讀環境，減少對電視、電腦、手機等電子產品的使用時間，做好時間規劃進行課外讀物閱讀。

二、整本書閱讀在小學語文教學中的實施策略

1.選擇合適的讀本

在小學生階段教師應根據學生的年齡增長與自身發展特點推薦適合學生在這個年齡層段讀的課外書，并且是非常具有教育意義的課外讀本。

2.培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是整本書閱讀實施的重要基礎，并且在整本書閱讀過程中要求教師要進行有效的引導，引導學生正確的閱讀習慣。并且要與家長有效的溝通與交流，提升家長對學生整本書閱讀的重視，監督學生減少對電子產品的使用。幫助學生制定統一的閱讀時間，培養定期閱讀的閱讀習慣。

3.對整本書閱讀進行有效指導

教師應對整本書閱讀技巧和閱讀方法對學生進行有效指導，同時提升學生的閱讀效率。教師對學生整本書進行指導時要求學生不僅要閱讀其文章，對文章的作者、前序等等都要仔細閱讀，同時指導學生做好優秀語句的摘抄，并要求學生在整本書閱讀之后寫讀后感。教師還要對學生的閱讀進度做跟進，組織學生進行閱讀交流和分享。

綜上所述，整本書閱讀在小學語文教學中能夠充分調動學生的學習興趣，提升學生的閱讀理解能力。因此，在整本書閱讀教師應當推薦合適的讀本，并且培養學生良好的閱讀習慣，對學生進行針對性的指導閱讀。

參考文獻：

陳婷《小學語文整本書閱讀的有效指導探究》，《教師》2020年第33期。