生活處處有地理　地理處處有故事

譚燦勝

關注時事熱點，貼近現實生活;凸顯全球意識，體現家國情懷，是近年來廣東省地理中考試題的熱門題材與專業導向。課改的“風向標”在改變，中考的“指向標”在調整。作為新時代的地理教師，必須與時俱進，多閱讀，關注時事;多觀察，體驗生活;多讀圖，提升能力;多反思，改進教學，在潛移默化中傳道、授業、解惑。

“學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。”這是地理教學發展的方向。網羅世界最熱門、最新鮮的地理信息，打造“啟發思考-解讀疑難-學以致用”的學習鏈，是筆者一直以來鉆研和探究課題。

一、身邊的地理

僑鄉的建設、城鄉的發展一日千里，學生耳聞目睹的一事一物，可信手拈來作為教學的直觀題材。抵達家門口的高鐵，四通八達的公路網，翠山湖新區的開發，今非昔比的新農村，方興未艾的生態旅游，恰如其分地引入教學中，能讓地理課堂更具魅力。如：大沙河水庫的移民村大塘面，多年整治出碩果，返璞歸真的生態，翻天覆地的環境，春天綻放的油菜，秋天飄香的金稻，成了僑鄉的網紅打卡點，也是《中國農業》（農作物分布、影響農業的因素、耕作制度等）的最好素材。

教授《珠江三角洲》的城鎮發展時，我指導學生開展社會調查并撰寫報告：

1.?30年前開平城區的范圍是如何劃分的？西郊路（汽車總站、西郊小學附近）與東郊南區（長師附小鄰近）在哪？

2.?穿越到20年前，海倫堡、碧桂園、天富、軒匯等著名小區，風景是怎樣的？

學生通過走訪、搜集舊照片及文獻資料得知：從“西郊”到“東郊”，這不足一千米的騎樓古街，曾經是最繁華的商業區，今日成了三埠街道的舊城區，這就是僑鄉城市建設與發展的最好見證。

“三十年河東，三十年河西。”一個個環境優美的小區，前身是一片片綠水青山的田園風光。在社會調查與實踐活動中，學生領略了工業化、城市化給生活帶來的變化，也體悟了魚米之鄉、基塘生產風光不再的事實，令人喜憂參半，讓人思考。

鄉土地理是學生喜聞樂見的素材，教師應多引用學生親歷的地理實例來闡明地理規律。如教學《民俗與旅游》時，我拋磚引玉：升級改造中的赤坎古鎮，牽動著鄉親及游子的心，其嶺南風格的騎樓，有什么特色？與僑鄉的歷史淵源、濕熱的地理環境，有什么內在的聯系？為什么廣東人愛喝涼茶、老火靚湯？又與南粵的氣候有什么關系？學生熱情高漲：騎樓可遮陽、擋雨;涼茶、老火靚湯，可去濕、下火……耳熟能詳的事例，異曲同工的答案，頓時滿堂生輝。

2021年，開平碉樓與村落成了國家5A旅游景區，又一次刷爆了僑鄉人的朋友圈。為了讓學生身臨其境地認知《聚落的發展變化》，我帶著地理興趣小組的學生，到自力村開展實地研學。中西合璧的碉樓，古色古香的村落，讓學生嘆為觀止，我設疑置難：碉樓與村落的建筑特點，與百年前開平的自然環境、社會背景有什么關系？假如你是建筑設計師，你筆下的碉樓，將會是怎么樣的？學生插上了想象的翅膀，從“異想天開”到識“地”析“理”，對聚落的發展變化與環境的關系有了更深刻的理解，愛國、愛鄉之情亦油然而生。

二、有用的地理

我國農耕文明的優秀代表“二十四節氣”，2016年被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”，?是中華民族引以為榮的“中國符號”，也是教師向學生傳遞地理知識的紐帶。

教學《地球的運動》時，我特編小詩一首：“冬至日，冬至至，圓至圓，陽至南，晝至短，陽至低，影至長。”意思是：冬至來了，湯圓最圓，太陽移到最南方，北半球白晝最短，太陽高度最低，物體的影子最長。演示地球公轉，列舉生活中的實例，為學生開啟了地理“知識之窗”。

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”“梨花風起正清明，游子尋春半出城”……情景交融的詩詞，鋒面對峙的動畫，雨帶移動的演示，姹紫嫣紅的春意，祭祖拜山的盛典……講授《中國的降水分布》時，學生一件件預習的作品，勾勒出了一幅幅唯美的畫卷;加上就春雨成因、特點的小組討論，學生對清明時節的天氣、僑鄉特色的風俗，有了進一步的認識。

突飛猛進的科學技術、日新月異的信息變化，學子求知欲與日俱增，教學必須推陳出新，善于捕捉、勤于積累、精于提煉，觀察細節、洞察奧秘，將“風聲雨聲讀書聲、家事國事天下事”，隨機應變地穿插于課堂中，激發學生好奇心。

新能源的開發與利用在不斷地提速，開平天露山的風力發電機組如雨后春筍，拔地而起，我拋出問題：如果你是工程師，如何設置風葉的方向？太陽能熱水器悄悄地進入了千家萬戶，其朝向與角度如何設置，才能達到最佳效果？細節中滲透著學以致用的地理元素。

近年來房地產發展火熱，每個家庭都有自己的夢想家園，我問：若你家有置業計劃，你如何利用地理專業知識，根據正午太陽高度、主導風向、河流流向、工業布局、城市綠化、道路交通等，指導父母選購性價比更高的宜居住房？于是，地理常識華麗變身成了地理科學。

三、地理中的故事

地理課程博大精深，包羅萬象，我巧費心思將其改編成一個個有趣的小故事，寓樂于學。

教學《我國的河流和湖泊》時，我笑談《小馬過河》，然后問：小馬是哪里的小馬？學生各抒己見。我笑道：“一定是西北地區少數民族的小馬！那里草場廣闊，畜牧業發達，多牛馬;河流多為內流河，水量小、水位淺，小馬才能趟過去！”談笑風生中，學生豁然開朗。

我巧用“夜郎自大”的故事，解讀云貴高原少數民族眾多的原因;借用“蜀犬吠日”的寓言，闡明川蜀之地氣候暖濕的特點;妙用“秦晉之好”的成語，論證黃土高原源遠流長的歷史。

我還對名著進行精編、新編，既提高課堂的品位，又提升文學的修養，可謂一舉兩得。

教學完《中國的季風氣候》后，我設計出一道選擇題：《三國演義》里著名的赤壁之戰，有諸葛亮“借東風”的經典故事。當時正值冬季，應盛行：

A.?西南風B.?東南風

C.?西北風D.?東北風

學生被“借東風”一詞迷惑，舉棋不定。我引用?“萬事俱備，只欠東風”的典故：孔明則妙用大霧天，草船借箭，巧借東南風，火燒曹軍。學生聽后茅塞頓開。我笑言：看來，無論是古代戰爭，還是今天考試，把握“天時、地利、人和”，掌握“見風使舵”非常重要。課堂頓時變得妙趣橫生。

四、地理中的情感

2020年，是令人難以忘懷的一年，冬春的新冠肆虐，夏季的南方洪澇，我將“感動中國”的人物引入課堂，讓學生常懷感恩之心。北斗三號發射成功、“嫦娥五號”飛天探月、深潛馬里亞納海溝、珠穆朗瑪峰的“新高度”，我將“驚天動地”的事件滲透到課堂中，成為愛國主義教育的大講堂。我又引用近年森林大火、溫室效應、冰山融化、蝗蟲成災等一系列事例，告誡學生：地球村是人類的樂園，如果我們無止境地“虐待”大自然，“流浪地球”可能變為現實。

生活中的地理，地理中的故事，令學生在迂回曲折的求知旅途中，平添了不少親切和驚喜，成了通往成功彼岸的捷徑。

責任編輯 羅 峰