新課改背景下高級中學思想政治課中的德育路徑研究

吳優

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，素質教育得到了發展，素質教育的目的在于促進學生的發展，培養他們的社會責任感，進而將其塑造為有創新意識且動手實踐能力強的優秀人才。在素質教育背景下，不論是學生的思想政治素質，還是科學文化素養，都會得到全面提高。基于此，本文圍繞新課改背景下高級中學思想政治課中的德育路徑進行了分析和探討，以期為廣大教師提供些許借鑒。

關鍵詞：新課改 思想政治 德育 高級中學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.050

在中國，德育是社會主義精神文明的核心，同時也是學校開展教學的重點內容。在新課改背景下，我國高級中學思想政治教育的目標在于培養學生的優良品德，同時這也是社會主義道德建設的重要環節。通過開展高中思想政治課，學校的德育工作可以得到落實，而思想政治課中蘊含的德育資源也能得到全面利用。

一、新課改背景下思想政治課中的德育意義

1.改變傳統模式，注重“以生為本”教學理念

對于學校的德育而言，思想政治課是其中的一種載體，它除了開展學科知識教學外，還注重對學生價值觀的培養以及情感培養模式的改善。當下，高級中學的思想政治課在實施德育的過程中，通常會將德育過程視為道德知識的傳遞，對于學生形成的道德品質也會視作德育作用的結果，正因如此，學校及教師忽略了學生主觀能動性的發展以及道德實踐。

此外，很多教師在開展德育工作的過程中都是一味地道德說教，他們只是將學生視為一種接收思想道德理論的容器，而并沒關注學生是否能在社會實踐中收獲德道經驗。對于學生而言，他們道德品質的發展實際是道德規范外化于行與內化于心的有機結合，通過將課本中的道德理論內化成學生真正認可的道德原則，再借助相關實踐活動，學生的良好行為習慣才會得到培養。

在新課改背景下，高級中學思想政治課注重的是學生在社會實踐中探索、思考并發現真理的過程。在開展思想政治課德育教學的過程中，雖然教師是組織者和引導者，但是學生的主體地位也應得到體現，只有這樣，學生才能具備參與社會并進行自主道德判斷的能力，這也與在新課改背景下遵循“以生為本”的教學理念相符合。

2.擺脫德育智育脫節的問題，帶動學生發展

對于高級中學思想政治課的課程性質，學界一直在圍繞是“智育課”還是“德育課”進行著激烈討論。在一些人眼中，高級中學的思想政治課是圍繞馬克思主義以及中國特色社會主義來進行的，所以他們認為思想政治課是“智育課”。還有部分人認為，思想政治課的宗旨在于引導學生遵守行為準則并樹立正確的人生觀及道德觀，所以在他們認為思想政治課是“德育課”。而討論的最終結果則是將其歸類為“智育課”，這不僅削弱了思想政治課的德育功能，同時也影響了其育人目標的落實。

隨著新的高級中學思想政治課程標準的落實，德育的重要性得到強調，通過落實德育，可以使學生在學習知識的過程中激發自身的道德情感，通過情感的升華，也能使學生深入理解課本知識。通過挖掘思想政治課具備的獨特育人價值，教師也可科學處理德育與智育的關系，而學生在德智體美勞方面也能得到全面的發展。

二、思想政治課的德育理念

1.注重培養學科核心素養

隨著培養學生核心素養目標的落實，高級中學思想政治課在開展期間也注重培養學生的學科核心素養。學科核心素養是在黨的教育方針以及發展素質教育的基礎上形成的，可以說學科核心素養是對以往教學目標的整合及表現，同時它也是學生通過學習而形成的價值觀念及能力。高級中學思想政治學科素養包含了科學精神、公共參與等，教師只有培養學生思想政治學科核心素養，才能幫助學生抵制外來不良思想的侵蝕，才能幫助學生堅定信念，進而樹立正確的價值觀。

2.發揮學生的主體地位

對于傳統的思想政治課而言，教師并未重視學生的生活及思想，他們只是選擇主導性較強的道德規范及思想觀念進行德育教學。在這一過程中，教師只是一味地灌輸道德規范及思想給學生，并讓他們將其視為道德準則，而學生也只能被動地接受知識內容。因此導致了教師過于注重自身的主體地位，而學生的主觀能動性卻無法發揮，這對他們的學習和發展都十分不利。

不過，在新課改背景之下，學生是道德發展的負責人，而教師只是他們參與實踐活動的引導者，通過自主參與到教師營造的情境實踐中，學生也能在情境的轉變及教師情感的烘托下升華自身的道德觀念。所以，在新課改背景下，教師的教學模式以及學生的學習方式都得到了有效改進，學生自身的主體地位也得到了尊重。為了使傳統教學中學生主體地位缺失的問題得到解決，新《課標》強調了德育教學要全面發揮學生的主觀能動性，課程教學也要具備實踐性及開放性。此外，在教學期間教師還要為學生營造民主、開放的學習氛圍，這樣學生也能在合作探究的過程中提高自身的實踐能力。

三、新課改背景下高級中學思想政治課的德育路徑

1.結合學生特點培養學習興趣

隨著社會的不斷進步，學生面對的新鮮事物在不斷增多，再加上互聯網的發展，學生在潛移默化中便容易受到落后文化及不良思想的影響，同時也會受到各種思潮的沖擊，久而久之，他們極易對政治思想規范產生抵觸心理，對思想政治學科的學習也會失去興趣。

高級中學的思想政治課原本就是對學生進行思想、政治教育的課堂，由于其中包含很多枯燥、抽象的概念、理論知識，學生在學習中很容易感到厭煩。再加上一些教師受到應試教育的影響，在教學時只是讓學生標記知識要點進而背誦，這就導致原本極具思想性的政治課堂變為了枯燥的知識記憶課，這不僅會降低學生的學習興趣，同時也無法讓他們獲得良好的學習體驗。因此，在新課改背景下，教師需要結合學生的身心特點，并采用生動、有趣的教學方法開展思想政治德育教學，只有這樣，學生的學習興趣才能得到有效激發。對此，教師可將思想政治的課本知識與課外知識進行有機結合，這不僅能吸引學生的注意力促使他們自主參與到教學活動中來，同時也能將學生的學習需求得到全面滿足。

2.促進師生間的情感互動

隨著新課改政策的落實，高級中學思想政治課程添設了很多社會實踐教學內容，這符合突出學生主體性這一德育理念。有了學生的積極參與，社會實踐活動的價值就可以得到全面的發揮。所以，在新課改背景下，教師不僅要尊重學生的主體地位開展教學，同時還要注重師生間的情感互動。在這一過程中，教師需轉變傳統師生的授受關系，同時還要正確定位，將自身作為引導者、傳播者的作用全面發揮，進而為學生營造和諧、民主的課堂氛圍。此外，教師還要將培養學生正確價值觀念及綜合能力作為教學目標，結合學生當下的學習情況合理調整課堂教學。這樣，教師也能利用教來引導學生學，而學生的學習也會啟發教師的教導，通過師生間的良好互動，師生的情感也會達成共鳴。

總之，立德樹人是教育的根本目標，要想全面落實德育，高級中學需做好思想政治教學工作，通過全面發揮該學科的育人屬性，幫助學生形成正確的道德認知，通過對他們的道德情感進行培養，幫助學生養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1] 朱玉《淺談高中思想政治課“精準德育”》，《考試周刊》2019年第56期。

[2] 湯愛霞《生本課堂，讓農村高中思想政治課發揮德育功能》，《中學教學參考》2019第16期。

[3] 張孟云《淺談如何凸顯高中思想政治課的德育功能》，《中國校外教育》2015年第Z1期。