提高初中班主任管理工作效率的策略分析

李成開

摘 要：初中生正處于身心發育的關鍵時期，進入青春期的學生容易在初中學習生涯中產生逆反心理，教師越是講道理，學生就越是反抗，增加了班級管理工作的難度，面對這樣的情況，班主任應當積極思考如何創新班級管理工作形式，引導學生在青春期健康成長。

關鍵詞：初中班主任 班級管理 工作效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.092

一、初中班主任管理工作效率不足的原因

1.說教式的管理方式效率較低

在現有的班級管理工作形式下，許多初中班主任習慣以說教的方式對學生進行管理，只是一味地向學生講道理，忽略了學生的實際學習體驗，管理方式單一導致管理效果相對有限。在組織和實施班主任管理工作時，許多教師沒有考慮到學生的實際情況，而是按部就班的參考管理制度，對學生提出要求，在實施管理時，班主任只是單方面地向學生施壓，以高高在上的姿態對學生提出要求，導致班主任與學生之間的關系略顯僵硬。

2.管理內容過分強調分數而非素質

目前，許多班主任受到應試教育思想的影響，在開展初中班級管理工作時，一味追求成績，忽略了對學生素質方面的引導，班主任習慣以成績高低作為判斷學生好壞的唯一依據，忽略了學生在藝術體育方面的綜合表現。在對學生實施管理時，班主任始終圍繞著提高考試成績，這一目標進行管理，無論是主題班會還是私下與學生之間的交往，但是通常都是圍繞成績而展開，導致這樣一來部分學習基礎薄弱的學生容易受到打擊，不僅成績上無法得到提高，甚至形成了較強的自卑心理。此外班主任一味強調分數，對德育方面的投入明顯不足，很少從道德品質方面對于學生提出要求，而是一味地追求分數，而忽略了其他方面的素質成長。

二、提高初中班主任管理工作效率的策略

1.基于學生特點創新管理形式

多樣化的班級管理工作形式，能夠極大的提高班主任管理工作效率，從而在對學生實施管理時，班主任應當采用多樣化的管理方式，讓教育管理不再死板。班主任自身應當深入學習精細化管理理念，注重學生管理工作方面的細節，根據每位學生的成長特點，合理的調整管理思路。比如在對性格內向學生進行管理時，這是應當重視其自信心的建立，盡量采用鼓勵和贊美的語言與這些學生交流，讓他們能夠感受到來自班主任的關愛。在與性格外向的學生相處時，班主任則應以平等的姿態與他們進行對話，尊重他們的奇思妙想，讓他們能夠在班級內部營造積極向上的學習氛圍。

2.引導學生主體實施自我管理

學生是班級管理的主體，在開展管理工作時，班主任應當充分尊重學生的主體地位，培養學生自主管理能力，讓學生能夠積極參與到班級的各項管理事務中。班主任應當以班干部為核心，構建學生自主管理的體系機構，在班干部選拔環節做到公平公正，確保每位學生都有參選的機會，在對班干部實施培養時制定完善的培養計劃，讓班干部能夠具備較強的管理能力和溝通能力。此外，班主任還應發揮班干部的橋梁作用，讓班干部傳達教育理念，同時并且反饋學生的學習情況，確保學生能夠主動參與到班級管理工作中。

3.積極拓展班級管理工作內容

班主任是初中生成長路上的引路人，在開展班級管理工作時，班主任應當對管理內容進行不斷拓展，除了成績方面的管理外，還應融入心理健康教育、德育等多種元素，確保學生能夠實現全方位的發展。班主任應當基于多元智能理論對學生進行教育和管理，尊重每位學生的個性特點，讓他們的特長能夠得以發揮，并且對學生的優點提出表揚，培養他們自信心。

綜上所述，提高初中班主任管理工作效率是為學生營造良好成長環境的前提，班主任應當轉變班級管理理念，根據初中生認知特點和成長規律調整班級管理思路，通過多樣化的管理手段以及全方位的管理內容，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1] 屈曉娟、付小龍《以學生為本的初中班主任工作開展策略研究》，《學周刊》2021年第21期。

[2] 劉鵬《新時期初中班主任加強班級管理的有效對策》，《科學導報》2021年第B3期。