語文教學中如何培養學生的自主學習能力

孫玉鳳

摘 要：在當前時代背景下，素質教育受到越來越多的關注。在提高學生學習成績的基礎上，培養學生的自主學習能力變得更加重要。尤其是對于小學生而言，從小鍛煉自主學習的能力具有重要的作用。它不僅能夠促進小學生學業的進步，而且還能夠全面提高小學生的語文素養。

關鍵詞：語文教學 學生自主學習能力 培養 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.044

在實際的教學工作中，語文教師不僅需要讓學生掌握基礎的語文知識，而且還需要采取科學的方法來鍛煉學生的學習能力。對于語文的教學工作而言，鍛煉學生在自主學習方面的能力具有極其重要的意義。它不僅能夠促進教師教學課堂效率的提升，而且也能優化語文課堂的授課效果。接下來，本文將從語文教學的現狀，以及培養學習能力的方法等方面，進行相關的探討。

一、語文教學的現狀

在當前階段的語文教學工作中，雖然在很多方面都已經取得了巨大的進步，但是仍舊存在一些不足之處需要完善。為了更好地提高語文教學工作的質量，教師們需要不斷地完善教學方法，以便于促進學生自主學習能力的更好發展。

二、語文教學中培養學生自主學習能力的方法

1.善用“寓教于樂”的方式，引導學生自主學習

在語文教學工作中，要善于運用“寓教于樂”的教學理念，讓學生在快樂中學到知識。例如，當教學《狐貍分奶酪》時，可以讓學生分別進行角色扮演。在角色扮演中，通過適當的引導，讓學生明白這篇文章的主旨大意，從而鍛煉學生的自主學習能力以及思考能力。

在具體的教學工作中，可以同學進行角色扮演，通過分奶酪干的動作以及對話展示，重新演繹這一故事情節。教師可以根據對話內容，適當地進行提問：“大家覺得這只狐貍是好心幫忙還是心懷惡意呢”，“如果大家以后遇到這樣的事情，你們會怎么做呢”。通過適當地切入提問以及引導，讓學生明白“作為朋友，往往不能互相計較，以免給壞人創造一些可乘之機”。這樣的方式不僅能讓學生切身感受到課文的內涵，而且還能夠讓學生的自主學習能力得到相應的鍛煉。

2.善用“合作學習”的模式，提高自主學習能力

在語文的課堂教學中，合理使用合作學習的模式，可以更好地提高教學效果，同時也能夠極大地提高學生在自主學習方面的能力。例如，當教學《大青樹下的小學》時，就可以讓學生進行分組合作學習。

首先，教師需要對學生進行科學的分組。分組時往往采用每組4—6人的形式。同時根據學生的不同的性格特點，以及學習能力等進行合理安排與劃分，以便于保障分組的科學性與公平性。

其次，讓學生在小組內進行交流以及討論，并且解決本篇課文的兩個問題：“文中的學校具有什么特點”，“學生現在所處的學校具有哪些特點”。通過這樣的授課方式，不僅能讓學生在尋求答案的過程中充分地調動自己的主觀能動性，而且還可以對課文有一個更加深入的了解以及掌握。

最后，學生在使用工具書以及互相交流與討論的過程中，不僅能夠讓思維得到有效的開發，同時也能夠充分地鍛煉自主的學習能力。

總而言之，在語文教學工作中，通過科學的方法來鍛煉學生的自主學習能力，具有相當重要的意義。它不僅可以促進小學生語文綜合能力的提升，同時也十分有利于學生的全面發展。與此同時，它不僅可以在很大程度上提高學生的學習成績，同時也能夠為學生未來的發展打好基礎。

參考文獻：

[1] 許燕《淺談小學語文教學中如何培養學生自主學習能力》，《讀天下（綜合）》2020年第1期。

[2] 陳會芹《小學語文教學中如何培養學生自主學習能力》，《新一代（理論版）》2020年第4期。

[3] 邱坤《在小學語文教學中如何培養學生自主學習能力》，《中華少年》2020年第12期。