淺談生本理念下的小學語文教學策略

齊憲華

摘 要：語文教學是小學階段的基礎課程，對整體教學有著十分重要的作用和意義;小學語文對于學生的發展有著重要的作用;在語文教學中奠定基礎，才能更好地提升小學生的交流能力和溝通能力等，同樣學好語文知識能夠為其他學科的學習奠定基礎;針對上述考慮，小學教育中必須加強對語文教學的重視，不但能夠有效幫助學生豐富知識體系，還可以活躍學生的思維;要想更好地提升語文課堂教學效率，就需要教師創新教學的方法和內容。

關鍵詞：小學語文 有效教學 教學策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.035

在當前的教育理念下，要以生本教育為教學的核心，生本教育理念其實就是在教學中以學生為課堂中心制定教學方法和教學內容;目前各個學科都在迎合新課改的教學理念，改進教學的方式和教學思路，在課堂教學中發揮出學生的主體作用;有效的培養學生的核心素養;進而打造高效的語文課堂。

一、激發問題意識，促進學生學習的積極性

在課程的改革和完善中，明確指出在教學中提升學生的思維能力，這就需要教師在平時的教學中重點關注培養學生的思維意識;重視引導教學和啟發教學，讓學生形成發現問題、思考問題、解決問題的意識和能力，使學生掌握更多語文知識的基礎上，培養他們的綜合能力;在學習的過程中遇到不懂的問題向教師請教，或者是在自主學習結束后和同學們進行探討交流，可以使課堂的氣氛馬上變得活躍起來，學生們也進入到認真的自學狀態;之后教師再提出問題，讓學生進行獨立思考和自主解決問題;在自主學習的同時，會發現有的學生會幫助其他學生解決問題，進而促使整個班級的進步。

從以上所講述的內容可以發現，教師要重視在教學中的問題引導作用，讓學生養成良好的問題意識，這樣不但有助于培養學生的自主學習習慣，還可以充分的展示出學生在課堂的主體作用，在增強課堂氛圍的同時激發學生學習的熱情，進而使學生全面進步。

二、根據學生實際情況，打造生本課堂

學生的基礎水平能夠確定學生的接受能力，語文教師在教學前要對學生的實際情況進行了解，之后再根據學生的實際水平制定個性化的教學方法;其次在掌握學生的事情情況后，對語文課本進行深入的研究和分析，運用簡單易懂的方式讓學生記憶語文知識，提升學生的語文水平，進而發揮出生本教育理念的作用。

比如學習《索溪峪的“野”》時，教師先引導學生查找題目中“野”的含義，教師再結合學生的實際情況，對教學內容和教學方法進行設計;根據上文和下文的聯系學生們會發現“野”是一種夸張的比喻，教師再引導學生進行閱讀，之后再提出問題讓學生們想一下文章從哪幾個方面體現出野：學生們會發現文章從“山是野的、水是野的、人是野的、動物是野的”這幾個方面體現出來的;通過這樣的問題方式，讓學生更好地吸收語文知識;在語文整體教學過程中，教師要多關注學生的心理特點，進而構建高效的語文課堂。

總之，要想提升學生學習的積極性，就要堅持“生本教育”的理念，在語文課堂中充分發揮學生的主體作用，并且提出探索性和思考性的問題，讓學生在自主思考的過程中，提升學生的自主意識和能力，促進學生的綜合素質的提升，讓學生養成良好的適應學習和生活的能力。

參考文獻：

[1] 王立美《淺談生本教育理念下的小學語文課堂教學》，《中國管理科學研究院教育科學研究所》，《2021年教育創新網絡研討會論文集（一）》，中國管理科學研究院教育科學研究所2021年。

[2] 鄭書惠《基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學》，福建省商貿協會《華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（二）》2021年。