九年級語文名著閱讀探究型教學策略探究

高乃平

摘 要：由于我國教育事業的大力發展，人們對語文的重視程度逐漸加深，在九年級語文的教學中，名著閱讀教學是難度較大的一項教學內容。本文針對九年級語文名著閱讀教學的現狀進行研究，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：九年級語文 名著閱讀 重要性及策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.009

閱讀作為語文教學中的核心，教師除了要注重語文課本上的教學，同時，還應加強學生的課外閱讀，從而拓寬學生語文學科知識面。在九年級語文教學中，教師應指導學生學會如何正確閱讀，培養學生閱讀的習慣。

一、名著閱讀對九年級語文教學的重要性

由于教育在持續改革，加強學生的閱讀素養已經成為首要的教學任務。眾所周知，寫作和閱讀息息相關，從閱讀的過程中積累詞匯，拓寬自身的知識面，這樣面對寫作時就不會一頭霧水，閱讀是積累寫作素材的重要途徑，對提高學生的邏輯能力有著積極的作用。另外，學生在國內外名著的熏陶下能夠使視野得以開闊，激發探索語文知識的興趣，并且有利于學生形成良好的閱讀習慣，同時再進行適當的引導，可以幫助學生提高自身閱讀水平，以及提升其對文學作品的鑒賞能力。

二、九年級語文名著閱讀探究型教學的有效策略

1.加強學生對名著閱讀的認知性

教師與學生作為語文教學體系中最為核心的主體。只有讓學生和教師兩者都對名著閱讀教學有足夠的認知和了解，才能讓名著閱讀得到顯著的教學效果。一方面，教師首先要重視名著閱讀教學，學校應該以名著閱讀教學工作為前提，進而開展相應的教學研討會，通過相互交流經驗的方式，讓每一位教師都能對名著閱讀教學有一個充分的了解，并且能在九年級的語文課堂上對教學方法進行不斷的創新。另一方面，部分學生本就喜愛閱讀各類名人名著，為此，學生應該在閱讀名著時與自身的興趣愛好相結合。通過這樣閱讀名著的方式，可以讓自身的眼界得到最大限度的開闊，還能讓自身的語文閱讀能力有所提升，并且有利于提高自身對文化的鑒賞水平。

2.教師應該重點培養學生良好的閱讀習慣

對于現階段的語文閱讀教學，教師除了要求學生有一定閱讀文章的數量，還要在學生閱讀遇到問題時，給予相應的指導。學生通過對名著的閱讀，可以從中領悟到作者的真情實感、一生中所經歷的事物以及想要抒發的各種情懷，還能夠更好的學習作者的寫作技巧以及寫作經驗。就比如說，教師可以引導學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品，這篇文章主要講只有將利益與自己的追求結合一起，才能克服困難，戰勝自己，讓學生意識到擁有鋼鐵般的意志力是有多么重要。對于九年級的學生而言，名著中的文字就仿佛是一盞指引方向的路燈，而教師則是路燈下的引路人，引導著學生在漫無邊際的海洋中找到符合自己的帆船，從而進行一段嶄新的閱讀旅行。

3.結合多媒體課件進行名著閱讀教學

隨著互聯網時代不斷進步，越來越多的學校已經采用信息技術進行輔助教學。近年來，學生在生活中閱讀名著的機會愈發增多，并且閱讀方式也變得多種多樣。在互聯網還沒有盛行的時候，學生只能去書店或者報刊購買書籍，如今互聯時代已經全面開啟，學生可以利用網絡閱讀名著，或者可以通過觀看一些根據名著改編的影視作品，從中能夠更好地感受到名著抒發出來的魅力。為此，教師在教學的過程中，應該輔助多媒體課件，為學生們設計出色的教學方案，通過一些視頻讓學生直觀感受到名著的內涵。與此同時，還應該加強與學生之間的溝通，以便于教師了解學生的實際閱讀情況，從而更好進行名著閱讀教學。

綜上所述，在九年級語文教學中融入名著閱讀，可以讓學生提高自身的文化水平，還能達到學生熱愛閱讀的作用，以便于促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 李小軍《初中語文名著閱讀教學有效性探究》，《智力》2021年第12期。

[2] 趙延偵《影視資源與名著閱讀教學》，《中學語文教學參考》2021年第12期。