高職雙創(chuàng)教育與思想政治教育融合發(fā)展研究*

重慶工商職業(yè)學院創(chuàng)新教育學院 余建華

一、雙創(chuàng)與思想政治教育的關(guān)系

思想政治教育與雙創(chuàng)教育作為當前國家新的歷史時期高等職業(yè)教育重要的組成部分，在高等職業(yè)教育中具有舉足輕重的作用。思想政治教育貫穿高等職業(yè)教育各個環(huán)節(jié)，雙創(chuàng)教育作為新時期推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的有力推手，二者有著十分密切的聯(lián)系。

（一）思想政治教育引領(lǐng)雙創(chuàng)教育方向

思想政治教育必須把握其本身科學性和政治性，絕不能等同于一般的教育，思想政治教育具有價值主導和政治方向引領(lǐng)作用。要落實雙創(chuàng)教育課程思政教學理念，把思想政治教育貫穿于雙創(chuàng)教育的全過程，確保雙創(chuàng)教育正確的政治方向。

（二）雙創(chuàng)教育是思想政治教育的實踐

雙創(chuàng)教育是大學生理想和抱負的實踐路徑。在新歷史時期黨和國家實施創(chuàng)新轉(zhuǎn)型驅(qū)動戰(zhàn)略的大背景下，創(chuàng)新型應用技術(shù)技能人才的大量短缺對高等職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式與理念提出了新的時代要求，迫切需要加快轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)教學模式與教育理念，主動適應并服務(wù)于黨和國家戰(zhàn)略發(fā)展要求。第一，以黨的思想路線政治理論教育工作為建設(shè)目標，引導雙創(chuàng)教育。堅持思想政治教育的社會主義核心價值觀和基本價值取向，適應新歷史時期國家與社會發(fā)展戰(zhàn)略核心理念，充分發(fā)揮高職院校思想政治素質(zhì)教育在雙創(chuàng)人才教育中的政治方向指導與價值引領(lǐng)作用。第二，雙創(chuàng)教育體現(xiàn)思想政治教育實效性與針對性。通過雙創(chuàng)教育更好地促進學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，學以致用，奉獻企業(yè)，報效祖國，通過創(chuàng)業(yè)為國家和社會提供更多的就業(yè)崗位需求，為國家和社會解決就業(yè)和民生問題提供動力來源。

二、推進雙創(chuàng)與思想政治教育融合的必要性

（一）實施思想政治與雙創(chuàng)教育融合發(fā)展，有利于培養(yǎng)大學生雙創(chuàng)能力

大學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開思想政治的理論與實踐指導。創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機會、評估創(chuàng)業(yè)風險時離不開科學、嚴密的邏輯思維，思想政治教育可以提升創(chuàng)業(yè)者科學決策能力。

（二）實施思想政治與雙創(chuàng)教育融合發(fā)展，有利于推動國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略落地

隨著黨和國家創(chuàng)新轉(zhuǎn)型驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，國家更加高度注重創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與選拔。思創(chuàng)教育融合實踐教育可以充分調(diào)動新時代大學生獨立主觀能動性與實踐創(chuàng)造性，將高等職業(yè)院校思想政治教育中蘊含的科學理論和實踐精神轉(zhuǎn)化為自身的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力，在學生自主創(chuàng)業(yè)實踐開展過程中，引導大學生獨立思考和自主行動，進一步提高學生獨立解決實際問題的思維能力。雙創(chuàng)教育也是思想政治教育的重要實踐，學生生涯規(guī)劃教育即是學生的理想信念教育和培養(yǎng)，體現(xiàn)了大學生不同時期的奮斗目標。

（三）實施思想政治與雙創(chuàng)教育融合發(fā)展，有利于緩解國家與社會就業(yè)壓力

在全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級背景下，針對目前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，高職院校將思想政治教育與雙創(chuàng)教育融合發(fā)展可以有效培養(yǎng)畢業(yè)生的雙創(chuàng)精神和能力，促進大學畢業(yè)生更好地融入社會、服務(wù)社會、奉獻社會。成為國家社會急需的人才。通過雙創(chuàng)課程學習、實踐幫助大學生進一步了解國家和社會的需求、企業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，進一步促使高職學生堅定理想信念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)觀念，真正發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解當前國家與社會的就業(yè)壓力。

三、高職院校雙創(chuàng)教育存在的問題

雙創(chuàng)教育主要是面向大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重學生雙創(chuàng)精神、能力、意識的培養(yǎng)。高職雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育也有一定的融合，但是在思創(chuàng)融合方面也存在一定的問題。

（一）缺乏高素質(zhì)融合型師資隊伍、師資隊伍來源單一

目前部分高職雙創(chuàng)師資隊伍主要由從事學生工作的輔導員和從事招生就業(yè)工作的教師組成。他們無論從專業(yè)背景還是教學經(jīng)驗等方面都是比較欠缺的，理論的教學內(nèi)容過于平淡，更不要談雙創(chuàng)的實踐教學效果了。從很大程度上說，他們僅僅是為了完成課程教學，對課程與思政融合缺乏思考、對課程實踐能力缺乏有效鍛煉。因此加強師資隊伍建設(shè)，完善教師培養(yǎng)機制等問題就顯得尤為重要。

（二）雙創(chuàng)課程體系建設(shè)有待進一步完善

雖然從國家層面已經(jīng)將雙創(chuàng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，各高職院校也開設(shè)了一定的雙創(chuàng)課程，但是開設(shè)課程比較單一、死板。沒有形成融合、遞進式的理實一體化課程體系，導致學生的學習興趣缺乏和雙創(chuàng)課程吸引力不足。沒有很好融入思想政治教育理念，導致學生在創(chuàng)業(yè)時缺乏理想信念，缺乏責任擔當意識和奉獻精神。

（三）雙創(chuàng)實踐平臺搭建不完善

雙創(chuàng)課程是理論與實踐結(jié)合性很強的課程，需要搭建一定的實踐平臺，雖然在一定程度上各高職學校都建設(shè)有屬于自己的眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化園，但是缺乏系統(tǒng)的思創(chuàng)融合實踐平臺。

四、高職院校大學生雙創(chuàng)教育與思想政治教育融合的有效路徑

融合不是簡單的在各自體系中開設(shè)雙創(chuàng)或者思政課程，而是有機、自然、靈活的融入教師知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)和學生課程體系，培育學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。因此思創(chuàng)融合要著重圍繞師資共生共育、課程體系共建、平臺共享共建等方面展開。

（一）構(gòu)建思創(chuàng)融合高水平教師隊伍

組建高職院校思創(chuàng)融合課程核心教學團隊，充分調(diào)動青年教師在思創(chuàng)融合教學改革中的積極性。核心團隊由5-8名專業(yè)思政課教師和10-16名雙創(chuàng)課教師組成，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的知識講授方法和能力培養(yǎng)為主，忽略價值引領(lǐng)塑造的教學理念，引導教師建立“課程思政”的理論與實踐模型，把思想引領(lǐng)與價值塑造融入高職人才培養(yǎng)全過程中。充分發(fā)揮教學團隊帶動作用，通過雙向交流提升自身素質(zhì)，提高教學實效性。

一是完善思創(chuàng)融合課程教學團隊培訓與管理機制，落實教師學術(shù)交流、研修、考察、訪學、掛職與實踐鍛煉機制、增加教師實踐研修經(jīng)費，不斷提高思創(chuàng)融合課程教學團隊教師的執(zhí)教與理論研究能力。

二是建立雙創(chuàng)教師與思政教師交流學習機制，定期開展思創(chuàng)融合教學研究，深挖雙創(chuàng)教育中思政元素，加強思政和雙創(chuàng)教師間相互指導學習、取長補短。完善教師聽課制度，彌補雙方在教育教學水平上的不足。

三是引進校外企業(yè)高水平兼職教師，彌補師資不足，校外兼職教師的引進一定程度上彌補了團隊師資的不足，核心教學團隊要加強對專兼職教師隊伍的指導，發(fā)揮核心團隊師資建設(shè)中的核心作用，從而提升兼職教師隊伍教學質(zhì)量與效果。

（二）構(gòu)建思創(chuàng)融合課程體系

在雙創(chuàng)背景下，雙創(chuàng)教育已經(jīng)納入高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案，各高職院校重視雙創(chuàng)課程的開設(shè)，屬于公共限選課程。而思想政治課程在高等職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)中屬于必修課程，同時也作為高校實施思想政治理論教育的主渠道，二者在高職人才培養(yǎng)中以一種什么方式樣的方式存在？高職人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置主要從理論課、實踐課、拓展課三個方面來進行。

1.理論課程體系設(shè)計（見圖1、圖2）

圖1 必修理論課程體系設(shè)計圖

圖2 選修理論課程體系設(shè)計圖

2.實踐課程體系設(shè)計

實踐課程體系主要包括思政實踐課和雙創(chuàng)實踐課，思政實踐課遵照教育部等相關(guān)文件、標準的要求來設(shè)計思政實踐課。雙創(chuàng)實踐課注重以學生為中心，教師跟蹤指導進行技能實操演練。

（三）構(gòu)建思創(chuàng)融合實踐平臺

思創(chuàng)教育融合協(xié)調(diào)發(fā)展離不開思創(chuàng)融合實踐平臺的構(gòu)建，將理論與實踐相結(jié)合，為大學生搭建一個穩(wěn)定的平臺，見圖3。有效地引導高職大學生主動積極參與企業(yè)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)實踐活動,激發(fā)當代高職大學生創(chuàng)業(yè)激情。（見圖3）

圖3 思創(chuàng)融合實踐平臺構(gòu)建圖

五、結(jié)語

綜上所述，思想政治教育與雙創(chuàng)教育融合與協(xié)調(diào)發(fā)展是當前我國高等職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求，也是國家創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體要求。高等職業(yè)院校教師應主動積極適應黨和國家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展導向和我國經(jīng)濟社會新形勢發(fā)展,以高校思想理論政治專業(yè)教育工作為教學引領(lǐng),推進高等職業(yè)院校雙創(chuàng)人才教育與教學改革,著力加強思創(chuàng)融合的高水平、高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建思創(chuàng)融合理實一體化課程體系和實踐平臺，從而提升大學生的創(chuàng)業(yè)激情。