讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深植學(xué)生心中

楊曉丹

【摘要】素質(zhì)教育背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行日愈成為教育教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，如何在小學(xué)教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是需要廣大教師認(rèn)真思索的問題，本文主要從四方面入手，就這一問題進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育活動(dòng)

在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不但有益于助推學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也為學(xué)生成長(zhǎng)為綜合型人才打牢基礎(chǔ)，因此，小學(xué)教育不能單純地局限于固化課程知識(shí)的講解，更要立足于此進(jìn)行綜合品質(zhì)、核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

一、基于課程教學(xué)的開展，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

（一）認(rèn)真落實(shí)好課堂教學(xué)

作為開展教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂無疑是開展核心價(jià)值觀教育的肥沃土壤，教師要有意識(shí)地凸顯課堂的教學(xué)承載作用，創(chuàng)設(shè)融洽積極的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生明德向善。教師一是要在課堂教學(xué)中“教”，二是要在課堂評(píng)價(jià)中“引”，以此激發(fā)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踴躍性，三是要強(qiáng)化教學(xué)的科學(xué)性，為課堂教學(xué)注入更多活力因子。基于小學(xué)生的身心發(fā)育特征，巧妙將價(jià)值觀內(nèi)涵融于課堂教學(xué)中，充分凸顯課堂作為教學(xué)主場(chǎng)所的育人效力，將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)踐行者。

（二）充分發(fā)揮學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)

小學(xué)學(xué)年段任意一門學(xué)科都并非單獨(dú)存在的，即便每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的知識(shí)和思想，對(duì)于價(jià)值觀的培養(yǎng)也基于不同的視角，但所有學(xué)科之間都是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的。每一門學(xué)科的教師都需認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的價(jià)值觀教育職責(zé)，更要善于挖掘教材中潛在的價(jià)值觀內(nèi)容，全面開發(fā)其中的育人資源，凸顯學(xué)科教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)中的重要作用[1]。在潛移默轉(zhuǎn)的學(xué)科教學(xué)中既讓學(xué)生習(xí)得基本的學(xué)科知識(shí)，又以此強(qiáng)化學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同，另外，教師也要突破學(xué)科、年級(jí)的約束，強(qiáng)化互動(dòng)交流，凝聚成教育合力，協(xié)同助推核心價(jià)值觀教育。

二、基于實(shí)踐活動(dòng)的開展，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

（一）開展多元有趣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是優(yōu)秀民族精神的高度凝結(jié)，小學(xué)生身心發(fā)展程度有限，理解能力和接收水平的培養(yǎng)尚處在起步階段，很難真正領(lǐng)悟核心價(jià)值觀的確切內(nèi)涵。因此，要想有效踐行價(jià)值觀教育，就需要教師開動(dòng)腦筋，多多設(shè)計(jì)一系列為小學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，以多元有趣的實(shí)踐活動(dòng)給以學(xué)生更深層次的價(jià)值觀指導(dǎo)。注意強(qiáng)化價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)的體系化，唯有基于充分尊重學(xué)生發(fā)展特征、知識(shí)水平，全面掌握學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)訴求，方可以規(guī)設(shè)并開展有效、有序、有趣的實(shí)踐活動(dòng)。另外，教師也要從全局著手掌控好活動(dòng)節(jié)奏，給學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生可以在自己感興趣的價(jià)值觀實(shí)踐中逐漸形成正確的價(jià)值觀念，并將主要思想熟記在心、踐行在行。

（二）立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀確定活動(dòng)內(nèi)容

價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意適配性，換而言之，也就是要同小學(xué)生的年紀(jì)特征、知識(shí)水平、認(rèn)知維度相適配，讓學(xué)生可以主動(dòng)接受，在具體內(nèi)容的選擇上也要注重循序性，不僅要做好橫向上的有機(jī)整合，更要做好縱向上的內(nèi)容銜接。在活動(dòng)介質(zhì)的選擇上現(xiàn)階段一般選用經(jīng)典的國(guó)學(xué)讀物，可以聯(lián)系小學(xué)生的閱讀喜好，編制國(guó)學(xué)啟蒙教材，引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時(shí)間多多誦讀、多多學(xué)習(xí)，如《幼學(xué)瓊林》、《論語(yǔ)》、《聲律啟蒙》等都是很好的讀物。平時(shí)也可以以這些讀物為誦讀素材，利用課余時(shí)間多多組織一些朗誦比賽，以比賽形式來激起小學(xué)生的誦讀熱情，讓價(jià)值觀教育真正融于小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。

三、基于保障機(jī)制的設(shè)置，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

教育活動(dòng)的有序開展離不開機(jī)制的保障和支撐，核心價(jià)值觀教育的推進(jìn)亦是如此，機(jī)制的設(shè)置工作必須及早提上日程，細(xì)化來看：

其一學(xué)校方面要優(yōu)化工作責(zé)任制度，構(gòu)建切實(shí)可行的目標(biāo)管理系統(tǒng)，在日常的校園事務(wù)管理中凸顯民主性、平等性和公正性，將學(xué)生的健康發(fā)展視為教育教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)，讓教學(xué)管理活動(dòng)成為價(jià)值觀教育的有力載體。其二學(xué)校方面還要優(yōu)化工作推進(jìn)制度，認(rèn)真搭設(shè)價(jià)值觀教育實(shí)踐平臺(tái)，認(rèn)識(shí)到校園文化在無形中的育人效力，強(qiáng)化校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)教師規(guī)設(shè)開展多元有趣的價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)。其三優(yōu)化工作落實(shí)保障制度，重視價(jià)值觀教育軟件、硬件設(shè)備的建設(shè)工作，為廣大教師推進(jìn)價(jià)值觀教育工作創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，確保各項(xiàng)教育活動(dòng)、實(shí)踐互動(dòng)的有效落實(shí)。其四優(yōu)化評(píng)價(jià)考核制度，將核心價(jià)值觀教育的推進(jìn)情況納入教師年度考核內(nèi)容中，讓廣大教師意識(shí)到抓好價(jià)值觀教育工作的關(guān)鍵性，以激勵(lì)性手段調(diào)動(dòng)教師組織價(jià)值觀教育活動(dòng)的踴躍性。

四、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀整合于教育教學(xué)活動(dòng)中

（一）同家庭教育有機(jī)整合

家庭是學(xué)生主要的生活場(chǎng)所，家庭教育的關(guān)鍵性不言而喻，因此，教師除了要抓好在校期間的價(jià)值觀教育，也要多多關(guān)注學(xué)生在家庭中的價(jià)值觀引導(dǎo)情況。如可以定期組織廣大學(xué)生家長(zhǎng)參加價(jià)值觀教育講座、分發(fā)價(jià)值觀教育資料，設(shè)置校園德育開放日，班主任定期進(jìn)行家訪等等，把價(jià)值觀教育切實(shí)融合于家庭教育中，讓學(xué)生在家中也可以接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。

（二）同校園文化建設(shè)有機(jī)整合

眾所周知，學(xué)校本身便是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，加快創(chuàng)設(shè)校園文化的步伐能夠?yàn)閮r(jià)值觀教育活動(dòng)的有序推進(jìn)供以適宜的環(huán)境條件，所以學(xué)校方面一定要加倍重視校園文化的建設(shè)工作，為價(jià)值觀活動(dòng)的有效開展做好鋪墊。例如，可以以校園廣播的形式播報(bào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容、宣傳先進(jìn)任務(wù)的先進(jìn)事跡，也可以在布告欄、文化墻上張貼各種名言警句亦或一些先進(jìn)事跡的報(bào)道等等，讓學(xué)生走在校園里便可以接受先進(jìn)加之觀念的引導(dǎo)。

（三）同主題教育活動(dòng)有機(jī)整合

價(jià)值觀教育同樣也可以融入于多元主題活動(dòng)的開展中，在組織主題活動(dòng)時(shí)，還要遵循針對(duì)性原則，也就是基于不同的年齡層次細(xì)分為不同形式不同內(nèi)容的活動(dòng)。比如說，我們可以利用各個(gè)節(jié)日組織對(duì)應(yīng)的主題教育活動(dòng)，如在勞動(dòng)節(jié)期間，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的偉大，在國(guó)慶節(jié)期間可以給學(xué)生科普共產(chǎn)黨人艱辛的建國(guó)歷史，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義情懷等等。

總而言之，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入于小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中是大勢(shì)所趨，自有其關(guān)鍵性和必然性所在，廣大教師在日常教學(xué)中要深入貫徹新課改精神，采取多元手段將價(jià)值觀教育融貫于小學(xué)教育的始終。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙冬梅.如何在小學(xué)教育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].學(xué)周刊，2018（18）.

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