“互聯網+ ”背景下農村學校美術教學策略探索

謝俊鋒

【摘要】學美術是新課改條件下的素質教育課程之一，對學生審美能力培養、藝術水平提高、全面發展具有重要作用。在互聯網+背景下，教研員要樹立“網絡強師惠生教學理念，提升美育意識，形成現代化教育理念、推動教學模式信息化發展，探索農村學校美術教學方法從兩方面出發：一、網絡強師，提高教師現代化教學水平;二、影像導學，運用多媒體設備豐富教學。本文結合觀察法、問卷調查法、案例分析法和實踐法，發現了農村學校美術教學方法的現存問題，闡明了美術教學方法探索的重要性，得出了在農村學校中美術教學的方法和策略。

【關鍵詞】互聯網+;農村學校;美術教學? ?教學方法;信息化;多媒體

一、當前農村學校美術教學現狀

筆者通過查閱時事文獻結合觀察和實踐發現，當今農村學校的美術教學方法存在問題，教研員要積極組織教師開展探索學校美術教學方法的活動，指導學校運用信息化的方法開展教學活動。

（一） 教師的教學形式落后

在傳統教學觀念影響下，小學美術教學形式普遍單一，僅按照課綱將知識點講述一遍，將繪畫技巧演示一遍，忽略多媒體信息平臺導學，直接開始學生自主練習，在這么短的時間，學生根本無法掌握繪畫技巧。農村教師要意識到小學美術教育，不僅是一門教繪畫技巧的畫畫課程，還要進行審美教育。

（二） 缺乏藝術欣賞教育

學生的培育目標是德智體美勞多方面提高，然而當今的美術教學，缺乏有效的教學形式。學校帶頭人僅關注升學率，不重視研究藝術欣賞的有效形式，學生、家長也認為美術是“副科”無關緊要，更側重“正科”，而且小學生“兩點一線”的生活模式，接觸到的藝術素材有限。因此，學校要開展深層次的藝術教育，提供高質量的素材，提高學生的藝術欣賞水平。

（三） 缺乏專業的美術教師隊伍

當前農村學校現狀是師生人數少，沒配備專業的美術教師隊伍，常為科任老師或班主任兼任體育、音樂、美術課，且常被其他科占用。兼任的美術教師沒經過專業培訓，對知識結構及重點難點掌握不準，運用多媒體技術能力弱，不僅沒精力進行互聯網信息學習，也沒能力做好小學生的美術教育工作。

二、“互聯網+ ”背景下農村學校美術教學方法探索的重要意義

（一）基礎理論層面分析

1.《新課標》的要求

我國課程改革以中華民族復興為中心，促進學生發展、教師發展;注重以學定教的基本理念;注重“以人為本，學生中心”的教育理念，重視個性化發展、學習方式改變、多維意見等，為學生創造自主、探究、合作的環境，促進學生多元化發展。

2.多媒體信息化教學的優勢

從前傳統的美術教學：時間空間固定、學生眾多，難以因材施教。課上傳授知識、繪畫示范，課下作業、最后學生作畫。現在的多媒體教學：時間空間自由，課前發送教學視頻至班群預習，上課時進行針對性答疑和教學，利于創新思維和想象力發展，提高了學生的美術素質。

（二）基礎實踐層面分析

1.現代美育新理念的提出

在我國教育體系中，美育已成為不可或缺的一部分，是基礎素質教育的要求。審美教育的終極目標是激發人們從內出發，欣賞美、熱愛美、追求美、對未來充滿希望。促進審美教育的深化改革，培養學生的審美能力，將作為全體美術教師共同承擔的重要任務。

2.現代科技提供的技術支持

多媒體課堂教學是在互聯網科技飛速發展的時代背景下新興的授課模式，現代科技的發展為多媒體課堂提供了技術支持。線上時代，學習資源應有盡有，可滿足學生多渠道有效利用資源的需要，即使是在疫情學校停課期間，也可借助網絡實現遠程教學。

3.小學美術多媒體信息化平臺教學實踐的建議

（1）開展研討活動，優化教學模式，并落實到教學中，鼓勵教師采用多媒體教學模式，充分發揮本質作用。對內：同級老師共同研討，遇到問題，一一解決;對外：積極參與教學評比，在學習中反思優化。在實踐中改進總結，注入活的思想，充分發揮多媒體課堂的作用。

（2）巧妙利用現代科技，構建教學平臺，提高教學質量，利用機器拍攝教學視頻，并上傳學校平臺，既便于學生自主觀看、下載，幫助其進行課前預習或課后鞏固，又便于教師了解學生的學習情況，及時發現核心問題，及時調整課程方案，便于有針對性教學。

三、農村學校美術教學方法探索的有效策略

本文在分析小學美術教學現狀的基礎上，探索如何利用信息技術激發學生興趣、更新教師觀念、整合教學資源、滲透審美教育等培養美術思維，提升美術能力的方法。

（一）加強教師隊伍的建設

“術業有專攻”，教師是學生學習的引導者，教師的信息素養水平很大程度上決定了學生的學習狀況。因此，學校要重視教師素質的提升，配備專業美術教師，加大教師培養力度，有計劃安排研修、頂崗、競賽等，保證教師質量。

（二）引導學生樹立正確的學習態度

小學生普遍認為，學美術就是學畫畫，教師應糾正這一錯誤認識，引導學生樹立正確的美術觀，形成完整的學習系統，在學生初接觸美術時就明確“美術課學什么”，譬如：對畫家、雕塑、作畫材料的欣賞等多方面。

（三）提供多彩的教學形式

小學階段的學習行為，主要是興趣指引，教師要為學生提供多彩的教學形式，譬如：師生比賽、作業展示等，引導學生在豐富的學習體驗下，產生濃厚的美術興趣，譬如：觀看直播、美篇等，進行拓展欣賞教育，提升學生發現美、創造美、評價美的能力。

（四）舉辦豐富的美術活動

課外活動是促進學生知識運用的常見方式之一，在教師的規范指導下，舉辦豐富的美術活動，譬如：利用橡皮泥進行泥塑、利用有獎競答考察等，有利于反饋學習成果，也有利于落實理論與實踐結合，促進學生美術綜合素質的發展。

四、結論

綜上所述，農村學校要跟上教育信息化的步伐，加入推動教育模式變革的浪潮，提倡運用“學習知識在課外，內化知識在課內”的課堂模式。教研員充分運用“網絡強師惠生”理念，采用“應用、對比、模仿、整合”的資源運用策略，組織農村學校開展多媒體課堂研究，逐漸積淀出創設情境、影像導學、空中課堂等新的美術教學方法，帶領全鎮各學校取得了新突破。

【參考文獻】

[1] 江麗華·在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J].成功：教育，2010.

[2] 李語文.淺析小學美術教學中學生創新能力的培養[J].美術教育研究，2013.