信息技術在中職英語教學中的應用實例分析

溫麗璇

【摘要】在現代科學技術飛速發展的當代，人們的生活、學習、工作方式都發生了翻天覆地的變化，多樣的信息化技術正為全新的教學課堂注入生機與活力。本文通過現代信息技術在實踐教學中的應用實例，探討分析信息技術對中職英語教學的優化和輔助作用。

【關鍵詞】信息技術;中職英語;教學;分析

在現代科學技術飛速發展的當代，人們的生活、學習、工作方式都發生了翻天覆地的變化。現代的教育教學已不再局限于粉筆和黑板的傳統課堂，多樣的信息化技術正為全新的教學課堂注入生機與活力。本文通過現代信息技術在實踐教學中的應用實例，探討分析信息技術對中職英語教學的優化和輔助作用。

一、運用“百詞斬”APP為學生搭建詞匯學習平臺

中職生英語基礎薄弱，很重要的一個原因就是詞匯量嚴重缺乏，導致聽不懂也不會說。在以往的英語學習中，學生對詞匯的掌握多數靠死記硬背。這樣的方式極易讓學生反感，而且效果也不好。“百詞斬”是一款英語詞匯學習軟件，通過生動的例圖、詞、詞組、句子幫助學生學習單詞。該軟件有豐富的各級各類的英語學習資源，學生可根據學情選擇合適的詞匯書，設定學習計劃，例如每天記5個或10個單詞等，由易到難進行日常學習。這一軟件的優勢在于有聲且圖文并茂，每一個單詞的學習都有相關的單詞形式、圖文對比、解釋、詞根詞綴說明，更有趣的是還有單詞的象形來幫助學生記憶。每一個單詞有專業標準的發音，對于不會讀的學生來說起到很好的教學和復習作用。同時，軟件設置了多種方式以強化學生的單詞學習。例如單詞速聽、單詞自檢、英文選義、中文選詞、聽音選義、填空拼寫、組合拼寫、全拼默寫和讀詞填空等。這些設置增加了英語詞匯學習的趣味性，也使學生能夠循序漸進，從聽力、口語、閱讀和寫作四大方面鞏固詞匯。

二、充分運用課本配套的學習資源鞏固所學知識

中職生一周只有幾節英語課，僅靠短暫的課堂聽課，學生難以馬上理解所學知識，連讀都有困難，就更別提能掌握和運用了，這就急需課后有輔導的平臺。教師在選擇課本時，可挑選有完善配套學習資源的教材，使學生課后在沒有老師的指導下也能進行課程內容的學習與復習。我選用了外研社的中職英語基礎模塊教材。此教材內容貼合中職學生職業技能實際與生活，還有配套的學習APP“外研隨身學”。這款軟件涵蓋了該出版社出版的多本英語書籍的聽說資源。課本的詞匯、對話、文章都同步在軟件呈現。學生選擇對應的課本進行激活后，點擊各項內容可進行聽與跟讀。教師在課堂上教授知識后，布置學生課后利用平臺多聽、多練習，這對他們益處良多。

以“Unit 1 School becomes interesting”為例。對話談論學校的學習生活，學生總是被其中幾個較難的單詞難倒，如 different、skill-training、machine等。我就讓學生課后多跟讀單詞，然后回到對話中進行聽讀練習。對話熟悉后，挑戰單元的“Speaking”練習，進行人機模擬對話，這是“外研隨身學”的特色功能之一。這一環節設置中，學生首先可聽原句，然后進行跟讀。軟件會給出評分，并用不同的顏色顯示跟讀的成績，例如讀的不好的用紅色顯示，學生就能夠根據顯示結果進行改進，直到讀到滿意為止。

“外研隨身學”的應用，解決了學生課后復習及鞏固的難題。它貼合課本的設計，使學生能夠自如地進行學習。同時，設計的趣味性也增強了學生學習的積極性。

三、運用“英語趣配音”APP培養學生學習英語的興趣

興趣是指學生積極認知事物和參與活動的一種心理傾向，是對某一事物或活動產生愉悅的情緒。興趣不僅對學生的學習習慣，個性的形成和發展有良好的推動作用，而且能促進學生全身心地投入到英語學習活動中，積極主動地了解英語知識，并將其轉化成為英語技能和運用英語交際的能力。

大部分的中職生對英語學習缺乏興趣和動力，為了激發和調動學生們的英語學習興趣，提高他們的英語口語表達能力，豐富每位同學們的學習活動，我在實踐教學中運用了“英語趣配音”APP。

“英語趣配音”是一款非常實用有趣的英語學習軟件。它擁有豐富的英語視頻資源，例如熱門電影、美劇、動漫、歌曲、演講等。學生可以擺脫枯燥無味的學習方式，自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，從而真正愛上說英語。視頻的時間有短有長，難度系數也按星級排列。學生可以從易到難，循序漸進地選擇合適自己的視頻或是個人感興趣的視頻進行配音練習。每一個視頻都有原音可參考學習，學生的練習可以多次進行，可選擇是否發布，減輕學生的心理負擔，完全自主決定。為了在更大范圍調動學生的積極性，我還組織過學生的配音比賽。比賽通知發出后，得到許多學生的關注，不斷有學生詢問具體參賽事宜，陸續收到同學們參賽作品，很多同學都表示要反復練習，爭取提交最好的分數。這一活動，在整個年級學生中掀起了練習英語口語的熱潮，越來越多的同學關注并經常使用配音軟件。對英語教學起到了良好的輔助和推動作用。

四、運用“釘釘”平臺培養學生日常學習習慣

中職生學習目標不明確，自我規劃能力較差，需要有明確的指引。疫情期間，“釘釘”軟件為線上教學帶來了極大的便利。它擁有許多強大的功能，其中的一項打卡功能，我在恢復線下教學后也一直延用，那就是組織學生進行“英語單詞學習”、“大聲讀英語”等活動打卡。“釘釘”軟件這一功能能夠設置時間內容安排學生學習，例如朗讀，可提交錄音等，使學生養成堅持日常學習英語的習慣。當學生取得階段性成果時，對學生進行表揚，使學生既能有成就感，體驗到學習收獲的樂趣，又能營造良好的學習氛圍，帶動其他同學一起加入到學習中。形成了你追我趕，共同進步的向上風氣。

信息技術在中職英語教學中有重要作用，作為英語教師，只要我們能夠合理利用這些資源，掌握多種信息技術的應用方法，通過實踐運用，一定能為中職英語教學帶來更多的幫助，使教學效果更加良好。

【參考文獻】

[1] 劉喜進. 信息技術在中職英語教學中的應用[J]. 現代職業教育·職業培訓， 2019， （04）.

[2] 何歡. “英語趣配音” APP走進課堂，讓學生愛上說英語[J]. 中小學教育，2020， （17）.