創設有趣的小學英語課堂

許瑞鳳

【摘要】英語作為一門國際性的語言，在國際交往中發揮著越來越重要的作用。小學英語課程作為基礎性學科，一方面可以鍛煉學生的英語表達能力，另一方面可以開闊學生的視野，培養另一種思考世界的新方式。但是在現階段的小學英語課堂中，小學生普遍不喜歡英語，上課氛圍死氣沉沉，讀寫說能力無法得到進一步提高。本文以創設有趣的小學英語課堂為題進行探討，指出增加課堂有趣性的優化措施，為進一步激發小學生學習英語的興趣奠定理論基礎。

【關鍵詞】小學英語;課堂;有趣

對于與國際接軌的現今社會，英語是非常重要的。因此在小學課堂設置了英語學科，這對于初次接觸英語的小學生需要一個適應過程。如何滿足學生接觸英語時的好奇心，強烈吸引學生的注意力，把學生最初的好奇心和對英語的向往轉化為長期學習的動機，這就需要教師充分利用課堂教學讓學生感知到樂趣。著名的教育學家蘇霍姆林斯基在談論到有趣課堂時說過，如果學生在學習和思考的過程中情緒高漲，那么更容易從知識中獲得真理，更容易感受知識帶來的幸福感。因此小學英語老師要轉變自己的教學思路，也要改變自己的教學方法，思考怎樣讓學生能夠在高漲的情緒中學習。

一、課堂導入環節的精彩性

如何讓更多的學生熱愛英語課堂，在課堂導入的過程中，教師必須了解學生的心理。小學生的心理狀態不成熟，感性思維占據主導地位，注意力集中的時間也不超過20分鐘，而且自控能力比較弱，經常無法控制自己的思維。因此小學英語老師要抓住學生的這種心理，把握好課前導入的幾分鐘，為整節課的學習奠定一個良好的基調。

（一）實物導入

小學生以形象思維為主，對視覺事物更感興趣，鑒于小學生的這一特點，我們應該善于運用實物參與教學。小學英語的學習內容和日常生活比較貼切，為了讓小學生在課堂上能夠動起來，也為了讓學生更加愿意用英語來表達日常事物。比如在講水果一課時，老師可以讓學生提前準備一些水果。在上課的過程中，老師告訴學生，誰能夠用英語準確的讀出這些水果的名稱，誰就可以品嘗這一水果的美味。為了嘗到鮮美的水果，學生上課的注意力非常集中，努力的聽老師的發音，如果遇到不會的問題，還會和同桌討論，整個課堂氛圍非常活躍，基本上每一位學生都動了起來，真正成為了課堂的主體。

（二）簡筆畫導入

小學生喜歡畫畫，用簡單的筆畫引進新的課程，在小學生中很受歡迎。簡筆畫畫起來非常簡單，而且掌握了具體事物的精髓，可以培養學生精準的觀察力，和運用簡筆畫表達情緒的表達能力。把課程內容融入簡筆畫，能給小學生直觀感和印象，把學生帶入身邊的情景，傳達不能用文字表現的感情。比如在講顏色一課時，讓學生用彩色筆把簡筆畫涂顏色，可以認知顏色單詞blue（藍色）、yellow（黃色）、white（白色）、red（紅色）、green（綠色）、black（黑色），由此引入課程學習。

（三）多媒體導入

多媒體融合了美麗的圖像、優美的歌曲、動人的文字和動態視頻。它能以圖像、文字、聲音傳遞信息，讓學生在快速提取信息的過程中，感受到學習英語的樂趣，從而愛上英語課堂。比如再講臥室一課時，老師可以用多媒體展示一張床。然后讓學生思考臥室里面還應該有什么？要求學生必須用英語來表達這些物品。如果學生表達正確了，就可以播放鼓掌的聲音，既可以鼓勵這位學生進步，也可以達到集中注意力的效果。與此同時，小學英語老師也可以運用信息技術制作一個卡通小人物，把它來比作教室的每一位學生，讓它代替每一位學生來參觀臥室，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而更愿意表達自己的想法，英語表達能力在無形之中就會提高。

二、讓學生在學習中感受快樂

“成功的教育有賴于師生之間真誠的理解和信任，有賴于和諧安全的課堂環境。”羅杰斯說的非常好。學生學習積極性不高的一個重要原因是教師對課堂的控制和對紀律的嚴格執行。一個成功的課堂就是學生聽話地坐著，聽老師講解，這種教學觀念讓師生關系成為管理與管理的關系，課堂教學枯燥乏味。

有趣的課堂一定是學生個性和思想廣泛傳播的課堂。建立以教師為引導者、學生為主體的新型師生關系，營造輕松愉快的課堂教學環境，讓學生感到快樂。教師應摒棄高高在上的權威地位，通過樹立自己的尊嚴來管理課堂。教師不應該簡單地把教學理解為一個簡單的學習過程，而是要認識到學生的不同，尊重學生的差異，要把愛傾注到學生身上，用老師的愛拉近師生的距離，讓老師成為真正的好老師和朋友。與此同時，也要讓我們學生認識到自己在課堂上的主體地位，要排除學生害怕老師的情緒，讓學生敢于發表自己的意見，總之讓學生在學習中感受到快樂，從而快樂地提高英語成績，快樂的培養英語思維。

三、讓學生在學習中自由發揮

新課標特別強調，現在課堂的主角是學生，教師只是引導學生學習的，要讓學生體驗到學習的樂趣，就必須給他們選擇空間，讓他們擁有自己學習、自己管理自己的的時間，有更多的自主選擇學習方法的機會，有更多的思考時間，這就要求必須轉變教師的角色，讓學生有學習主動權。

比如在講授顏色一課時，英語老師可以創設一個情境，那就是讓學生共同完成一幅美麗的圖畫，前提就是學生必須用英語來表達自己的訴求。為了讓自己的圖畫更美麗，很多學生都離開了自己的座位，去尋找自己最想要的顏色。在這個過程中，學生感覺時間過得飛快，一堂課45分鐘不知不覺就過去了，甚至有學生說自己上課從來沒有這么開心過。但值得注意的是，老師雖然讓學生自由發揮了，但是一定要把控好整個課程的節奏，不允許學生做與課堂無關的事情。

四、多姿多彩的學習活動

小學生的世界是豐富多彩的。他們喜歡玩游戲、聽故事、唱兒歌、看動畫片，因此多姿多彩的學習活動可以真正達到玩中學、做中學的目的。

比如在講授朋友一課時，老師可以設計找朋友的游戲。在課前準備環節，我先是把所有的英語單詞分為兩個部分，然后把全班同學分為兩個學習小組，讓一個學習小組左手拿其他一半的英語單詞，讓另外一個學習小組拿另一半英語單詞。在播放音樂的過程中，讓學生快速的找到另一半單詞，只要構成一個完整的單詞，就可以敲響講臺上的鑼，并獲得一塊糖。學生的興趣非常高漲，開始聲音剛剛落下，學生就在整個教室瘋狂的跑了起來，每一個學生的情緒都非常高漲，沒有任何一個學生是不動的。這個學習活動的實踐就證明了，小學生是非常愛動的，如果能夠把學生的愛動精神轉化為學習動力，那么學生的英語能力將會得到大大的提高。

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