試析如何利用互聯網助力初中英語閱讀教學

趙杰

【摘要】? ? 初中階段的英語課堂教學中教師要明確目標，結合新課改教學的要求展開教學活動，促進英語教學質量有效提升。英語課堂教學中閱讀內容是比較重要的知識點，這也是學生英語綜合能力提升的重要基礎，教師在教學中要能從教學方法上有效創新，調動學生對英語閱讀知識學習的動力和興趣，才能實現高質量教學的目標。本文就初中階段英語閱讀教學互聯網應用的作用和問題加以闡述，然后就互聯網在英語閱讀教學中的應用措施詳細探究，從這一基礎工作方面得到了強化，才能真正為實現既定的工作目標起到促進作用。

【關鍵詞】? ? 初中英語? ? 互聯網? ? 應用作用

引言：

初中階段的英語閱讀教學中，為能有效提升課堂教學質量水平，采用傳統的教學方式是不利于實現教學目標的。新課標對初中英語教學提出了新的要求，注重學生綜合素質的培養，所以教師在英語教學中就要能及時轉變英語教學理念，教師在英語閱讀教學工作的開展過程中，這就需要從創新的層面加強重視，發揮互聯網的作用優勢，創新英語閱讀教學工作環境，從而才能為實現高質量的教學目標。

一、初中階段英語閱讀教學互聯網應用作用和問題

1.1初中階段英語閱讀教學互聯網應用作用

英語閱讀教學中采用傳統的教學方式，很難調動學生對英語閱讀知識學習的主動積極性，這就需要在教學創新方面加強重視，采用創新的教學模式，才能為學生良好學習發展起到促進作用。從以下互聯網應用的作用進行闡述：

1.1.1有效提升教學效率

英語閱讀內容是教學的難點，教師要注重運用新的教學方式，提升學生閱讀知識學習的效率。互聯網時代背景下，互聯網技術在教育領域中的應用已經不是新鮮事，互聯網技術的應用形式比較多樣，這為教師英語閱讀教學活動的開展提供了新的方向，能夠幫助教師結合學生學習的特點進行優化閱讀教學的活動，提升學生在課堂中英語閱讀知識學習的主動積極性[1]。如通過微課的方式，在互聯網的支持下能為學生閱讀學習提供動態化的方式，調動學生參與學習的主動積極性，這對學生英語閱讀知識的理解以及創新能發揮促進作用，從整體上提升學生英語閱讀的能力素質。

1.1.2有助于豐富教學內容

傳統的英語閱讀教學的素材內容受到教材的限制，閱讀新學習的內容比較有限，這對拓展學生閱讀知識面就會受到阻礙影響。為能有效提升學生英語閱讀知識學習的質量，這就需要在教學方法的創新應用方面加強重視，突出學生主體地位，通過運用互聯網進行搜索相應的閱讀文章內容，激發學生對英語閱讀知識學習的動力和興趣[2]。教師能結合不同學生的興趣愛好，為學生搜索相應的閱讀內容，激發學生閱讀學習的興趣，在這一過程中就能有助于提高學生閱讀的學習質量。

1.1.3有效創新教學的模式

為能有效提升英語閱讀教學的質量水平，這就需要在教學方法的創新應用方面加強重視，選擇新型的教學模式，才能激發以及調動學生英語知識的質量。互聯網的運用能有助于將課堂教學和課下教學相聯系起來，這對實現高效以及高質的教學目標有著保障，能有助于提升學生英語閱讀知識學習的質量水平，這對實現既定的工作目標能打下堅實基礎。實際英語閱讀教學過程中，為能有效提升學生綜合學習能力水平，教師為學生閱讀學習提供新型的模式，這對實現高質量教學目標有著積極意義[3]。

1.2初中階段英語閱讀教學互聯網應用問題

英語閱讀教學中教師在應用互聯網的時候，存在的問題比較突出，這就需要從教學創新方面加強重視，從以下問題進行闡述：

1.2.1英語閱讀教學重視度不足

為能提升學生英語閱讀知識學習的主動積極性，教師在課堂教學中就要能突出學生主體地位，將閱讀教學內容作為提高學生綜合素質的保障，從這一基礎工作方面得以強化，才能為實現既定的教學目標起到促進作用。課堂教學中要充分注重創新教學的模式，這是提高英語閱讀教學質量的動力，而在英語教學中教師并沒有和新課改的教學要求相適應，對英語閱讀教學重視度不足，這就必然會影響學生對英語閱讀知識學習的主動積極性，對學生英語閱讀知識的學習效率和質量產生阻礙[4]。改變傳統的英語教學模式是趨勢也是必然，教師在新的教學改革發展背景下，在這一基礎教學方面要充分重視。

1.2.2互聯網應用不科學的問題

新的教育改革發展背景下教師為能有效提升英語閱讀教學的質量，采用互聯網教學的方式是比較重要的，這是現代化教學的手段，有助于提升英語閱讀及考學工作的開展質量，能為實現既定教學目標起到積極促進作用。英語閱讀課堂教學工作的開展當中，教師由于在教學中觀念沒有及時轉變，在英語教學中互聯網技術的應用不積極，對互聯網技術操作不熟練，這就必然會影響英語閱讀教學活動的開展質量效果。

二、初中階段英語閱讀教學互聯網應用措施

初中階段英語閱讀教學工作的開展當中，將互聯網技術和英語閱讀教學進行緊密結合起來，這就需要在教學方法的要點把控方面充分重視，從以下互聯網技術的應用措施方面加強重視：

2.1課堂導入環節互聯網的應用

初中階段作為學生學習英語知識的重要環節，為能有效提升學生英語知識學習效率，這就需要在課堂教學工作的開展中進行優化，從不同的工作角度出發進行考量，進行綜合性設計，才能保障各項工作的良好開展打下堅實基礎[5]。英語教學導入環節是對整個課堂教學質量產生影響的環節，如果教師在導入環節沒有加強質量控制，這就必然不利于學生英語知識高效學習。所以在具體教學中教師就要注重從導入環節應用互聯網技術，調動學生對英語閱讀知識學習的興趣，從而才能實現高質量教學的目標。

如：Unit2 What time do you go to school？的課程教學當中，為學生講述相關閱讀內容的時候，就是就要通過互聯網運用，為學生呈現視頻資源，讓學生通過趣味化的視頻內容來激發以及調動學生對英語閱讀知識學習的主動積極性，從整體上提升學生學習的質量水平。學生在興趣的激發下，對課程閱讀內容也會產生比較大的興趣，這對提升學生英語知識學習的能力有著保障。英語學科特性也就決定了在課堂教學中教師需要采用引人入勝的方法，才能有助于調動學生英語閱讀知識學習的主動積極性，導入過程中教師在互聯網的科學運用下，為學生創設趣味性的學習情境方式，這就能調動學生對英語閱讀知識學習興趣，促進學生可持續學習，這對提高課堂教學質量有著積極意義。

2.2互聯網應用開展任務教學

教師在為學生講述英語閱讀知識的時候，要能突出學生在英語課堂中學習的主動積極性，為學生良好學習發展起到促進作用。調動學生學習的動力，是提高英語閱讀知識教學質量的基礎，所以教師在英語閱讀教學中就要及時轉變教學觀念，將互聯網技術作為重要的閱讀教學手段，為學生開展任務學習活動，讓學生在任務的帶動下進行探究閱讀內容，這對實現學生高效學習目標有著積極意義[6]。任務型的方式能帶動學生主動學習，就讓教師通過互聯網的應用和學生進行溝通交流，促進學生在閱讀學習方面能形成直觀的目標方向。

如在為學生講述Unit 6 Im watching TV的課程內容中，教師在多媒體技術的運用下將閱讀任務為學生呈現出來，讓學生通過小組學習探究的方式對閱讀知識學習的任務進行展開探究，完成教師所布置的閱讀任務，學生在帶著任務進行閱讀的基礎上，閱讀學習的質量也能得到有效提升，從整體上提升學生學習的閱讀能力。互聯網的科學應用下能拓寬閱讀教學的內容，擴大學生閱讀知識面，促進學生主體作用充分發揮出來。

2.3互聯網應用創設學習的情境

提高英語閱讀教學的質量，需要教師采用現代化的教學方式，互聯網技術應用改變了傳統英語閱讀教學的方式，學生在英語課堂中學習的主動積極性也能有效調動起來[7]。教師在為學生講述具體的閱讀內容中，通過發揮互聯網技術的優勢創設相應的學習情境，激發調動學生對閱讀知識學習的興趣和動力，學生在情境當中探究閱讀的知識內容，學習綜合能力能得以良好發展。教師要充分發揮網絡的資源優勢，通過互聯網為學生搜集豐富的學習資源，開創多樣化的學習情境，促進學生對閱讀文本材料的理解能力，以及提升學生對英語閱讀知識學習的動力。

例如：英語課堂中教師在為學生講述閱讀知識的時候，要注重從創新的角度出發，將新技術和新的思維觀念融入到閱讀教學中去，幫助學生從閱讀學習中不斷突破和提升自我，從而才能為學生學習素質提升打下基礎。為學生講述How do you get to school的課程閱讀內容時候，教師可先通過多媒體為學生播放農村學生坐索道上的視頻，和課本內容閱讀文章相契合，學生能對山區中貧困學生上學的艱難有充分的了解，在吸引了學生的注意力的過程中，就能有助于調動學生對閱讀知識學習探究的主動積極性。為學生創設動態化的情境下，學生對閱讀知識學習的能力也能得以有效提升。

三、結束語

綜上而言，英語閱讀課堂教學中，教師為能有效提升課堂教學的質量水平，這就需要從創新的角度出發進行考量，設計出學生喜歡的學習方案，調動學生對英語閱讀知識學習探究的主動積極性。通過上文中就互聯網技術在英語閱讀教學中的方法探究，在情境的創設上以及任務教學等舉措的有效實施，都能為提升學生閱讀能力的素質水平起到促進作用，實現高效化的閱讀教學目標。

參? 考? 文? 獻

[1]胡琪英.互聯網視域下初中英語閱讀主題式教學的應用策略[J].考試與評價，2021（02）：136.

[2]池艷春.翻轉課堂方式下的初中英語閱讀個性化教學策略[J].學苑教育，2020（32）：79-80.

[3]湯香娟.巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的思考[J].校園英語，2020（50）：173-174.

[4]劉陽.巧用信息技術助力初中英語閱讀教學高效性的研究[J].中學生英語，2020（46）：127.

[5]朱雅婷.解析互聯網視域下初中英語閱讀主題式教學的策略探究[J].英語畫刊（高中版），2020（32）：38-39.

[6]劉偉.“互聯網+”下初中英語閱讀教學策略[J].求學，2020（40）：61-62.

[7]谷芳.互聯網環境下的初中英語閱讀指導方案研究[J].中學生英語，2020（38）：124.