遼寧省沈陽市沈河區方凌小學：藏修百草，息游潤志

遼寧省沈陽市沈河區方凌小學秉持“以仁愛之心，育有志之才”的辦學理念，以“以文化人，惠及一方”為辦學宗旨，致力打造有人性、有溫度、有故事、有美感的新樣態學校。作為有著六十多年醫藥傳承的藥廠子弟小學，學校以中醫藥科普為突破口，積極打造中醫藥校園特色，在大力弘揚中華優秀傳統文化的實踐中，深入實施“藏修百草，息游潤志”的中醫藥文化進校園活動，讓學校呈現出勃勃生機和良好的育人效果。

一、綜合分析，謀勢而動

中醫藥文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含豐富的人文精神、科學知識和哲學思想。開展中醫藥文化進校園活動，是傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一個重要舉措，對促進學生認識中華文化、激發求知欲望、增長衛生保健知識、培養民族自信等都有重要作用。因此，學校從2016年開始，就著手開展中醫藥文化進校園活動。之所以開展這項活動，除了其本身具有的育人價值以外，還有如下考慮。

（一）地緣優勢

首先，方凌小學的前身是東北制藥廠子弟小學，藥廠及藥廠老員工都在學區內，學生耳濡目染，對藥廠的歷史變遷有一定的了解;其次，學校地處渾河沿岸，草木繁盛，學生在日常的生活和學習過程中，自然對本土中草藥植物有一定程度的認知;再次，學校附近有沈陽藥科大學、中國科學院沈陽生態研究所、沈陽農業大學等高校，具備良好的專業研究資源和研學實踐條件，這些都是學校推進中醫藥文化進校園活動的寶貴資源。

（二）國家戰略

近年來，國家多次強調要把老祖宗留給我們的中醫藥保護好、傳承好、發展好，努力實現中醫藥健康養生文化的創造性轉化，并大力推動中醫養生保健治未病國家戰略，使之更好地造福人類健康。2016年國務院頒布《中醫藥發展戰略規劃綱要》，號召“推動中醫藥進校園、進社區、進鄉村、進家庭，將中醫藥基礎知識納入中小學傳統文化、生理衛生課程”。學校積極響應國家號召，抓住時機，適時提出利用地緣優勢傳承中醫藥歷史、發展中草藥文化的辦學思路。

（三）專業支持

2017年春季開學，學校成立發展中醫藥文化特色課題組，校長擔任組長，選出具有相關背景和經驗的老師為課題組成員，著手梳理學校在中醫藥教育方面的校史。同時為了爭取學術支持，讓中醫藥文化有效落地，校長帶著起草好的《沈河區方凌小學中草藥科普特色校園文化項目實施方案》走進遼寧中醫藥大學，通過交流溝通，最終達成了遼寧中醫藥大學幫助方凌小學普及中醫藥文化工作的共識。之后，校長又先后走進沈陽藥科大學、沈陽農業大學，引進優質資源，正式開始了中醫藥科普進校園的實踐。

二、藏修息游，順勢而為

中醫藥進校園不僅能夠傳承和弘揚中華傳統文化，普及中醫藥知識，還能夠增強中小學生的健康意識，提升其健康技能，是治未病教育的一種體現。通過實踐，我們發現中醫藥進校園是弘揚中華優秀傳統文化的有力抓手，它不僅能增強學生的健康意識，提升衛生保健知識，更是實現“五育”并舉的有力抓手。經過五年多的實踐與探索，我們總結出以下路徑。

（一）開辟中草藥種植園

2017年，學校到省農科院引進板藍根、艾蒿、金銀花等中草藥，組織了“種中藥百草，傳中華國粹”啟動儀式，并在校園內開墾出一塊“百草園”，用于學生種植觀察，隨著藥苗的生長，不斷帶給師生驚喜，先是端午節收割艾草，隨后初夏欣賞滿園的板藍根花，再是秋后采摘酸漿治療教師咽喉干痛，當年就激活了師生對中草藥的喜愛之情。2018年，全體師生積極獻計獻策，有的自覺培育藥苗，有的承擔除草施肥，部分家長也參與進來，承擔運輸花土、覆蓋地膜、定期澆水等工作。2019年，學校聯系沈陽藥科大學，引進黑豆、決明子、紫蘇、何首烏、知母草等種子，又開墾出“芳草園”，讓班班都有小藥園。2020年因疫情原因，為緩解孩子居家壓力，學校組織學生在家里種植中草藥，秋季開學時，我們組織了“幸福花園”園藝創作大賽，進一步增強了學生對中草藥的認識和喜愛。2021年學校在校園周邊的楊樹下，又添置了20個花箱，為低年級學生開辟了種植蔬菜、五谷的陣地。如今，這些種植園備受學生喜愛，他們通過觀察、種植、拔草、收割、制作等過程，不僅親近了大自然，認識了中草藥，還親身感受到中草藥的神奇藥性，激發了學習和探索的意識。同時，學生也在動手實踐中掌握了很多種植、移栽、管理藥苗的勞動技能，在出力流汗中磨煉了意志，體會到勞動創造幸福生活的含義。

（二）建設中醫藥科普基地

為了更好地普及中醫藥文化，2017年春，學校和遼寧中醫藥大學基礎醫學院正式合作，共建“中醫中藥進校園科普基地”。遼寧中醫藥大學基礎醫學院定期安排教授走進學校，與教師交談，與學生互動。無論是“端午話香囊”“中秋吟詩詞”“重陽談傳統”，還是家長開放日、傳統文化節、60周年校慶、“幸福花園”園藝創作大賽，他們都會積極參與，并以孩子們喜聞樂見的方式讓中醫科普煥發活力。比如，教授教孩子們做蜜丸、制作香囊、學五禽戲，還經常根據不同節令，給學校提供活動建議，讓中醫藥文化惠及校園。

除此之外，為了加深學生對中醫藥文化的認識和理解，學校還開設了“岐黃文化小講堂”，隔周一次，組織遼寧中醫藥大學的教授開展系列中醫藥文化宣講。比如，姜開運教授關于建安三神醫的介紹，讓學生受到了醫者仁心的博愛啟迪;張林教授開講的孫思邈三個傳奇故事，使學生對針灸文化產生了強烈的探究欲望;鄧洋洋教授對中藥經典的介紹，讓學生了解到蘊藏在中醫藥文化中的精深哲理;曲道煒和林大勇教授結合《傷寒雜病論》和《金匱要略》的介紹，讓學生從三因制宜、辨證論治中理解陰陽平衡和致中和的古人智慧……每一次中醫藥講座都是孩子們期待的探究之旅，博大精深的中醫藥文化充分激發了全校師生的探究熱情。

（三）編寫中醫藥文化啟蒙教材

為讓中醫藥文化廣泛普及，學校和遼寧中醫藥大學深度合作，于2018年秋季開始著手編寫適合中小學生學習的中醫啟蒙教材，形成第一版《中小學中醫啟蒙》文稿。2019年，新任遼寧中醫藥大學中醫學院院長鞠寶兆在第一版教材的基礎上，親自策劃，成立教材編寫組，提出教材編寫要做到學術與科普有機結合，體現藝術趣味、符合學生認知特點。在此基礎上，遼寧中醫藥大學的教授們又對教材作了認真的梳理和修改。特別是2020年疫情期間，他們居家辦公，針對中小學生的身心特點，在選材上反復論證，以名方、針灸、本草等耳熟能詳的故事為主線，側重普及中醫養生保健、防病治病的簡便廉方，字里行間滲透著陰陽、太極、中和、辨證等中醫藥文化中的核心思想。2021年春，這套從發明砭石九針的三皇、嘗盡百草的圣賢、配制湯藥的伊尹、各具絕技的醫圣等人物故事到神秘的經絡腧穴、君臣佐使的配伍、丸散膏丹的制作、科學膳食等防治技法介紹，既融合自然科學與社會科學，又體現素質教育和時代精神的《青少年中醫經典啟蒙讀本》在遼寧科學技術出版社正式出版發行。至此，歷經三年反復打磨，由遼寧中醫藥大學教授精心提煉編寫，方凌小學教師認真標注拼音，遼寧電子出版社校對并協助出版發行，凝聚著三家單位真情厚誼的合作，終于有了成果，《青少年中醫經典啟蒙讀本》成為遼寧首家可以在中小學普及的中醫藥科普讀物。

（四）開展系列文化潤心活動

為激發學生探究中醫藥的興趣，學校利用節假日，給學生布置了各種特色作業，比如，認識一種中草藥、熟記一種藥性功效、制作一張中草藥手抄報、繪制一種中草藥思維導圖、背誦一首中醫藥性歌謠、采訪一位中醫大夫等等，這種自主探究式的項目學習喚醒了孩子主動學習的熱情。學生們或與家長為伴，或與同學為伍，或與書籍同行，在收集、整理、合作中，眼界得到進一步拓寬，潛能得到進一步激發，身心得到進一步發展。為弘揚中華傳統文化，學校結合中國傳統節日及紀念日，開展春節學禮儀、元宵做燈籠、清明敬天地、端午包粽子、中秋吟詩詞等傳統文化活動，并將種草藥、查本草、尋藥方、談養生、做蜜丸、訪名醫、體陰陽等活動融入讀經典、吟詩詞、習禮儀、熏雅樂、學百工、展才藝等多種活動中，以此增強家校聯動，推廣中華優秀傳統文化，促進“五育”并舉。

三、全面開花，乘勢而上

隨著后疫情時代的到來，從國家政策支持到民眾對中醫藥的認同，中醫藥文化進校園的價值和意義日益凸顯。為此，學校結合《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》精神和《中國教育現代化2035》中“八個更加注重”的要求，開始深層次架構學校未來發展路徑。

（一）創生融合性課程體系

通過五年的實踐，中醫藥文化已經深深根植于師生心中。為了加強素質教育，促進“五育”融合，學校注重校園文化、活動課程、項目式課程、深度學習課程的建設。學校幾乎在校園每個角落都做了中醫藥傳統文化的宣傳，布置了包含中醫名家、診法療法、健康養生、中醫名篇等圖文并茂的介紹。日常晨讀中除了要求學生熟讀古詩詞之外，在寒暑假、雙休日還添加了《醫學三字經》《中藥藥性歌》《方劑歌訣》等中醫知識的讀誦要求。學校在每個樓道的走廊中設置了展示中藥飲片的“百草匱”，便于學生認知和實踐。在大課間活動中把“五禽戲”列入全校必做的校園體操。結合不同節氣、時令組織實施種植節、祭農節、中醫節、避暑節、收獲節等體現“五育”融合的多彩課程。在學科教學上，學校要求課堂呈現“學科+中醫藥文化”理念，引導學生了解中華優秀傳統文化，樹立文化自信，堅定理想信念。

（二）構建家校共育體系

為全面落實立德樹人根本任務，打造“知書達理，知行合一”的校風，學校積極組建家長董事會，下設信息宣傳部、義工志愿部、家長教師部、家長學習部、外事聯絡部，整合家長資源，發揮家長特長，邀請家長進校園講授班本課程，傳授手機拍照、農具使用、藥膳養生、植物精油萃取、手工香皂制作、果蔬田間管理、香囊艾灸制作等內容。同時，學校注重加強家長學校建設，運用菜單式服務的方式，將學校文化植入到家長課堂，提升家庭教育理念，增強家校合作意識，增進家校合作情感;以科研課題為切入點，選擇有此興趣愛好的專家、家長、老師、學生，成立博物興趣小組，在校內、家庭、樹木園、草藥園進行深入的探究，以此達成共建共享、人人盡責的學校發展新樣態。

（三）創建協同發展體系

學校對中醫藥文化的探究與實踐，感召了越來越多的有識之士走進校園，他們幫助學校聯結了更多資源，推薦了更多平臺，大大推動了中醫藥文化進校園工作的開展。當下，學校已和遼寧中醫藥大學中醫學院、沈陽藥科大學中藥學院、中國科學研究院沈陽生態所、沈河區衛健局、沈河區第二人民醫院中醫科達成合作協定：以中醫藥博物課程為切入點，協助學校開展系列中草藥課程的實踐研究。有了高校、科研院所的助力，不僅保證了課程研發的規范性、科學性、系統性，還有助于提高師生掌握科學觀察、查閱資料、研究性學習的方法，養成良好的觀察、思考、合作、探究等習慣，為孩子終身學習打下了堅實基礎。

總之，學校普及中醫藥文化、推行中華優秀傳統文化的實踐，讓孩子涉獵到更多領域的專業知識，樹立了終身學習的意識，熱愛自然、熱愛家鄉的美好情感日趨凸顯，樂于探究、主動勞動的習慣日漸形成，對中華傳統文化的喜愛和認知與日俱增。實踐證明，中醫藥文化進校園有效提升了師生的文化素養和科學素養，增強了文化自覺和文化自信。

【王娟，遼寧省沈陽市沈河區方凌小學校長，高級教師】

責任編輯︱趙 庭