提高初中生對中國傳統音樂的鑒賞能力

冷奇

摘 要：隨著素質教育的提倡，學校在培養學生文化成績的同時，注重學生全方面培養，對于初中音樂教學，在音樂知識教學的同時還注重學生對傳統音樂的鑒賞能力培養，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，也宣傳了傳統文化，幫助學生了解我國的傳統文化。主要闡述了傳統音樂在初中音樂教學中的重要性，并在此基礎上提出了如何提高學生傳統音樂的鑒賞能力。

關鍵詞：傳統音樂;鑒賞能力;初中生

“地球村”的建設，使國內外文化的交織，在學習西方文化的同時，我國很多的傳統文化也在逐漸被遺忘和喪失。學校需擔負起民族文化傳承的重擔，在對成長中的初中生教育中通過音樂的形式將民族文化融入音樂教學，能提高學生學習的興趣，對民族文化的傳承有著積極的意義，通過傳統音樂鑒賞的培育，教育學生時刻謹記我國是多民族國家，要時刻保持團結。對學生未來的德育有很大的促進作用，為培養全面合格的社會主義青年起到重要作用。

一、把傳統音樂放在藝術教育的重要位置

讓學生真正的喜歡上傳統音樂是初中校園加強學生對傳統音樂鑒賞能力的重要途徑之一。為了使學生能夠真切、深刻地了解傳統音樂的魅力，學校可以組織傳統音樂演唱比賽;為了更好地對傳統音樂進行鑒賞，學校可以將優秀的傳統音樂演唱者請到學校進行傳統音樂講解以及現場表演，同時可以帶領學生到傳統音樂的發源地進行考察，使學生有一個更真切、直觀的感受。只有學校將傳統音樂放在一個重要的位置上，才能引起學生的重視，使學生的音樂鑒賞能力得到進一步的提升。

二、提高學生對傳統音樂的興趣

興趣是學生學習最好的老師。因此，教師在教學的過程中，應當注意對學生興趣的培養，在音樂教學課程中，就要創設有趣的音樂情境，營造良好的學習氛圍，這是培養學生學習興趣的重要途徑之一。一個有趣的教學情境能夠直接激發初中生對傳統音樂課程鑒賞的興趣，例如，帶領學生了解傳統音樂誕生地的背景與歷史，通過考察的方式消除學生對傳統音樂的抵觸心理，幫助學生更加深入地了解傳統音樂，直接接觸便逐漸學會欣賞傳統音樂。我們對音樂的鑒賞似乎是一種與生俱來的能力，為了更好地利用這種能力，在鑒賞的過程中，比如《青藏高原》，教師應當將傳統音樂的鑒賞與傳統音樂誕生地的背景等相關資料進行結合，營造出輕松愉悅的教學氛圍，使學生更容易接受，更加喜歡傳統音樂課程。

三、設計開創性的教學環節，促進傳統音樂鑒賞能力的持續發展

每一個學生對音樂課堂的喜歡程度、接受能力以及學習狀態是不同的，在一個完全不對等的教學與學習環節中，教師可以適當地采取一些措施，使音樂鑒賞課程更加高效。傳統音樂的教學是需要學生與其進行配合的，開創性的、拓展性的研究環節，會使學生的參與度、積極性更高，教學效果相對來說會更好。因此，在傳統音樂鑒賞課堂上，教師可以采取此種方式來引起學生的學習興趣與鑒賞興趣，相比于傳統的“灌輸式”的傳統音樂鑒賞，現代的教學模式中添加了更多年輕的因素與現代化的特點，而且學生也不乏喜歡一些現代的傳統音樂歌手，這對學生傳統音樂的鑒賞興趣、積極性的提高十分有幫助。

四、教學中使用代表性作品，發揮作品感染力，激發學生的熱情

傳統音樂中所蘊含和表達的情感是直接的、單純的與奔放的，因此具有代表性的傳統音樂作品是傳統音樂鑒賞教學中的最好的案例。例如，教師在課堂曾對陜北的腰鼓有講解，通過《安塞腰鼓》這篇文章，學生更容易對其中的傳統音樂產生共鳴，從而提高學習熱情。蒙古族音樂的特點是奔放的、豪邁的，學生更容易接受，對其旋律也有不同的感想。因此，教師在傳統音樂課堂中更多地使用代表性的作品，才能夠讓學生集中注意力進行學習，激發學生的學習熱情，從而提升教學效果。

五、引導學生進行音樂想象

學生在音樂鑒賞的過程中，除了與作品產生情感共鳴外，還可以對音樂作品進行合理的想象。在聆聽音樂的過程中，腦海中應當對其構建一個真實的畫面，進而對音樂產生真實的情感，從內心中與音樂進行互動。因此，教師應當引導學生對音樂作品所表達的畫面進行想象，從而在音樂課程教學的過程中有效地提升學生的音樂的鑒賞能力。如在進行《唱臉譜》歌曲的教學中，教師首先可以讓學生聆聽這首音樂作品或者是在網上搜索相關的視頻資料進行觀看，然后再引導學生對《唱臉譜》中所演唱到的各種京劇臉譜進行想象，紅臉的關羽是什么形象、黑臉的張飛又是什么形象等。

六、結語

音樂作為一種世界上通用的語言，它具有流動性的特點，對中華民族文化的傳承有著積極的作用。因此，在傳統音樂鑒賞課程教學中，教師應當注重對學生傳統音樂鑒賞能力的培養，只有讓初中生喜歡傳統音樂，傳承傳統音樂，才能夠真正地提升對中國傳統音樂的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]朱祈賢.音樂教學中培養學生的音樂鑒賞能力的途徑探討[J].北方音樂，2016（2）：26.

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