初中語文課堂教學中生活元素的應用實踐

侯志海 施萬明

摘 要：針對初中語文課堂教學注重融入生活元素的重要作用，從挖掘生活元素、趣味導入新課、啟迪學生思維、增強實踐體驗四方面入手，提出幾點有效應用生活元素的策略，希望可以為其他老師開展教學提供參考和借鑒。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;生活元素;應用實踐

將生活元素應用到初中語文課堂教學中，可以起到激發學生學習興趣、提高課堂教學效率、促進課堂教學目標更好達成等作用。然而想要取得這一理想教學效果，還需要老師深度剖析書本教材知識內容，并對生活元素進行精心選擇和優化設計，使生活元素輔助課堂教學的重要作用得到充分發揮，學生通過課堂學習也能實現知識、能力和素養的綜合發展。鑒于此，對初中語文課堂教學中生活元素的應用實踐展開分析。

一、初中語文課堂教學注重融入生活元素的重要作用

在初中語文課堂教學中對生活元素進行有效運用，可以起到以下作用：（1）調動學習興趣。初中語文涵蓋知識內容較多，而這些知識很多與現實生活聯系緊密，教學中老師結合書本教材，對生活元素進行篩選和運用，可以增加學生熟悉感，并對課堂教授內容充滿學習和探究興趣，進而推動課堂教學活動更加順利和高效地展開。（2）啟迪學生思維。初中語文教學中，除了要教授學生基礎知識內容以外，還要側重對學生思維能力進行培養，而借助生活元素創設生活化教學情境，并圍繞教學目標設置多個問題，引發學生深入思考探究，不僅可以啟迪學生思維，還能夠培養、鍛煉學生語文綜合能力，整個課堂教學也會變得更加高效。（3）增強學生體驗。領會課文表達的思想感情是初中語文教學中的一大難點，初中階段學生由于生活閱歷不夠，無法準確把握和領會課文表達的精神實質，這時利用生活元素開展實踐體驗活動，可以讓學生在熟悉的生活場景或具體案例中與作者產生思想情感共鳴，在準確把握課堂教學內容的同時，學生人文素養也會得到提升。（4）提高教學質量。傳統教學模式下，老師開展語文教學更加側重基礎知識教授，對學生課堂學習主體地位較為忽略，導致學生實際語文學習需求沒有得到滿足。而將生活元素滲透到初中語文教學中，與新時期教學要求和學生學習需求不謀而合，在生活元素帶領下，學生語文學習興致更高，相應能力和素養也得到有效培養，整個初中語文教學質量也得到顯著提升。

二、初中語文課堂教學中生活元素的應用實踐分析

（一）仔細剖析教材，挖掘可用生活元素

選擇與書本教材相適應的生活元素加以運用，才能夠確保生活元素輔助初中語文課堂教學重要作用得到有效發揮。因此，老師要對初中語文書本教材進行深入剖析，并根據課文主要知識內容，從實際生活中篩選與之相對應的素材進行應用，在豐富課堂教學內容的同時，幫助學生更好地理解和掌握課堂教授的知識內容。由于初中語文書本教材囊括的課文內容比較多，所對應的生活元素也十分繁多，如何科學合理選擇也成為很多老師密切關注的問題。實踐中老師可以從課堂教學實際和學生學習需求兩方面入手，對可用生活元素進行充分挖掘，經過優化設計以后融入課堂教學中，既能夠彌補書本教材生活內容缺乏的現狀，又能夠引導學生積極主動參與到課堂學習活動中，使課堂教學更加有序和高效。以《看云識天氣》為例，教學中老師可以圍繞課文主要講述內容，將天氣狀況與實際生活緊密聯系起來，并將預知天氣情況和民間天氣諺語的生活元素滲透到教學中，讓學生深刻了解到平時預知天氣主要是通過衛星傳回云圖做出的判斷，早期人們通過豐富生活經驗也總結了一批天氣諺語，如，天上鉤鉤云，地下雨淋淋;朝霞不出門，晚霞行千里等。將這些生活元素應用到實際課文教學中，不僅與實際課文描述內容密切相關，還能夠激發學生學習探究興趣，推動課堂教學更加順利展開。

（二）利用多媒體，趣味導入生活元素

興趣是激發學生主動開展學習最好的老師，初中語文教學中對生活元素進行趣味導入，可以充分調動學生學習主觀能動性，課堂教學也會取得事半功倍的效果。新時期背景下，對初中語文課堂教學提出嶄新要求，老師要充分尊重學生學習主體地位，并以學生實際學習需求為主，對教學方法進行創新升級，助力學生更好地學習。而多媒體作為一項重要的輔助教學手段，在現代教學中已經得到十分廣泛的應用，并取得良好的輔助教學效果，實踐中利用多媒體趣味導入生活元素，可以根據所選擇的素材內容，對多媒體圖文結合、音視頻、動態演示等功能加以利用，讓學生獲得更加豐富的感官體驗，并充滿興趣地投入到實際課堂學習當中。以《濟南的冬天》為例，教學中老師可以利用網絡對濟南冬天的景色素材進行搜尋，然后以直觀形象的圖片、視頻等方式展現出來，讓學生對濟南的冬天有一個客觀認識，同時引入所在地區冬天景色的圖片，讓學生對比兩組冬天景色，說一說它們之間存在的差別，學生早在視頻、圖片展現美麗景色時，就已經對課文描述內容充滿興趣，這時候也會更加積極主動投入到課堂學習中。

參考文獻：

[1]化劍莉.讓生活元素在初中語文教學中遍地生花[J].家長，2020（13）：66-67.

[2]周維昭.運用生活元素調動學生學習初中語文的興趣[J].家長（上旬刊），2020（11）：107-108.