大數據時代初中道德與法治教學模式創新剖析

摘 要：在大數據時代的教育背景下，教育教學活動面臨著重大的改革，現代化的信息技術已經在課堂活動中占據重要的地位。在初中道德與法治課堂活動開展過程中，教師應當提升自身設計信息化課件內容的能力，從學生的實際情況出發，設計出廣受學生歡迎的道德與法治學習內容，從而激發初中生對道德與法治課堂活動的參與興趣，增強其自學能力。

關鍵詞：大數據時代;初中道德與法治;教學模式

隨著時代的發展與進步，大數據時代已經到來，隨著數據時代信息的科學化與透明化，在教育領域中結合數據信息的分析優勢可以更好地提升教學決策的科學性。教師可以結合學生個人的電子學習檔案，隨時了解學生的學習進步情況以及學習中存在的問題，從而采用更具針對性的教學措施改善教學質量。在開展初中道德與法治教學過程中，教師應當通過現代化的教學技術為初中生打造出更具科技感的智慧型課堂。

一、通過現代化信息技術打造智慧型課堂

教學活動不應該僅僅停留在課堂活動中，教學活動具有整體性的特點，現代化的信息技術也應當存在于課堂活動的整個過程中。教師可以結合信息技術的數據性特點對學生的道德與法治學習能力展開科學化的評估活動，從而增強教學內容的有效性與合理性[1]。教師還可以通過信息技術為初中生創設更為生動的學習情境，進而幫助其更好地理解相關道德與法治內容。為了幫助學生做好課前預習工作，教師可以結合微課視頻的優勢，把即將教授的道德與法治知識重點通過微課的形式展示在學生面前，深化其對教材知識重點的理解能力。在開展課堂活動的過程中，教師還可以利用多媒體教學設備，結合圖片、視頻、音頻等教學輔助手段，幫助初中生理解道德與法治知識，增強初中生在課堂活動中的參與感。最后，教師還可以通過教學視頻進行教學總結工作，通過思維導圖幫助初中生進行道德與法治單元復習活動，提高課堂活動效率，幫助初中生形成系統的道德與法治學習觀念，降低對道德與法治學習的理解難度，從而打造智慧型初中道德與法治課堂。

二、創設良好的教學情境，激發學生學習興趣

從初中道德與法治課的特點來看，其知識點繁雜多樣，學生在理解的過程中往往面臨一定的困難，在以往的課堂模式中，教師往往在注重教材講解進度的同時忽略了初中生對知識重點的理解深度[2]。但是，隨著新課改教育理念的不斷深入，教師在轉變自身教育理念過程中愈發注重青少年的學習心理變化。教師可以結合信息化教育指導優勢，為初中生創設良好的學習情境，增強初中生對道德與法治學習內容的自主探究能力，推動其學習內在驅動力的發展與進步。例如，在講授與愛國主義情懷相關的道德與法治知識時，教師可以向學生展示與解放戰爭相關的視頻素材內容，還可以結合影視劇作品，激發學生的愛國主義情懷。除此之外，教師還可以以“少年強則國強”為主題在課堂中開展自主討論活動，增強課堂活動開放度的同時，幫助青少年認識到自身所擔負的家國責任感，提升其民族自豪感與榮譽感。

三、全面提升教學內容的豐富性與層次感

為了增強教學內容的豐富性與層次感，教師要從學生的學習興趣出發，與學生進行充分的溝通與交流，教師應當借助信息化平臺的優勢，通過微信或者微博等多媒體展示平臺創建熱門的教學話題，提高初中生對相關教學內容的學習與探究興趣。不僅如此，教師還可以讓班級學生以小組為單位，開展探究活動，自身提出相關探究題目，開展社會調查活動，結合互聯網教學資源，全民提升自身的道德與法治素養發展能力。另外，教師還要實時了解學生在學習過程中面臨的各種學習問題，通過班級群的溝通形式，隨時進行在線答疑活動。

四、延伸教學視野，提升初中生道德與法治素養

在當下的信息化課堂教學活動過程中，教育資源共享已經成為當下教學活動的必然趨勢[3]。教師可以通過共享彼此間的教學資源，相互借鑒教學經驗，提升教學特色。而初中生通過對互聯網下道德與法治課堂活動的自主學習，可以全面延伸自身的學習視野，提高自主學習能力。大數據時代背景下的道德與法治教學活動更具開放性與自主性，可以充分滿足初中生的學習探索需求，增強其在學習過程中的參與感，對促進其道德與法治素養的發展與進步起到了巨大的推動作用。值得教師注意的是，要讓學生了解到道德與法治知識不僅要從教材書本中獲得，更要在生活實踐以及自主探究的過程中獲得，這樣才能樹立正確的價值觀，提升個人的道德與法治理解力。

科學技術的發展與進步，不僅推動了教育事業的發展，更為當下的青少年帶來了全新的學習體驗。初中階段的道德與法治學習對學生樹立正確的人生理想有著重要的教育指導意義。因此，教師應當格外注重初中道德與法治的教學指導作用，結合大數據時代的教育背景，全面優化道德與法治教育指導內容，激發初中生的學習興趣，培養其形成正確的思想道德與法治觀念，形成良好的自主學習習慣，促進個人道德與法治素養的發展與進步。

參考文獻：

[1]張元邦.新課程背景下的初中道德與法治有效教學探析[J].農家參謀，2020（5）：273.

[2]郭臣淦.初中道德與法治智慧化課堂的有效構建[J].科學咨詢（教育科研），2020（8）：203.

[3]孫娜.新常態下提高中學道德與法治教學有效性的方法[J].科學咨詢（教育科研），2020（8）：128.

作者簡介：于明秋（1964—），男，漢族，山東臨沂人，本科，中學一級教師，研究方向：初中政治教學。