基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學策略

段霞

摘 要：素養(yǎng)教育的時代背景之下，現(xiàn)有的課程教學策略已經(jīng)難以順應新形勢背景之下語文課程教學的需求，初中語文教師也在對語文課程教學活動進行持續(xù)的調(diào)整。除此之外，初中語文課程教學活動的開展仍舊存在較多的問題，為了有效調(diào)動學生對初中語文課程知識內(nèi)容進行學習的興趣以及積極性，初中語文教師需要對自身的語文課程教學理念進行更為有效的革新，以有效提升初中生的語文綜合素養(yǎng)為初中語文課程教學活動開展的重要目標。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;課程教學;策略

一、核心素養(yǎng)背景下初中語文課程教學的現(xiàn)狀

1.課程教學觀念過于陳舊

因為遭受到了以往應試教育理念的影響，初中語文課程教學活動的開展也無法掙脫應試教學的約束。現(xiàn)如今，在核心素養(yǎng)的時代背景下，初中語文課程教學開展的過程當中依舊存在著課程教學觀念過于陳舊的現(xiàn)象。偏遠山區(qū)或是農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展遲緩，這些地區(qū)的課程教學水準無法緊跟時代步伐，一些初中語文老師依舊選用以往較為陳舊的課程教學形式開展初中語文課程教學活動，自身在教學課堂之中的位置過于突出，沒有充分意識到學生在初中語文教學課堂之中的關(guān)鍵地位。初中學生長期接受初中語文教師過于單調(diào)的灌輸式知識傳授，致使自身的思維受到約束，難以有效提高語文課程核心素養(yǎng)。除此之外，初中語文老師自身核心素養(yǎng)的匱乏，也對自身進行教學理念的革新造成了極大程度的影響。

2.課程教學方式過于單一

受到考試范圍的影響，對初中語文課程知識進行學習的范圍也受到了一定程度的約束，慢慢地出現(xiàn)了“標準化”的狀況。初中語文課程有著極為強烈的發(fā)散性，但是，由于開展課程教學活動的形式過于僵硬以及陳舊，在實際開展初中語文課程教學活動的過程當中出現(xiàn)一類“限定文本”式的課程教學形式。此種課程教學方式既不利于對初中生的語文課程知識面進行有效的拓展，也不利于對初中生的語文核心素質(zhì)進行進一步的培育，將會對初中生情感態(tài)度與價值觀的形成造成影響。另外，初中語文教師過于重視對課堂教學的提前預設，削弱了學生的主體性，致使初中語文課程教學活動開展的形式極為單調(diào)，開展的效果非常不理想，約束了初中生自由發(fā)揮的空間。

二、核心素養(yǎng)背景下初中語文課程教學活動開展的有效策略

1.組織開展多種研究活動，加快初中生語文成長

作為新一輪基礎教育課程改革當中提倡的一種課程教學活動開展形式，探究活動教學在實際運用的過程當中得到了初中語文教師的認可，這種課程教學活動開展策略能夠?qū)⒊踔袑W生在教學活動之中的主體位置更為有效地凸顯出來，進一步實現(xiàn)學生對語文知識的高效內(nèi)化，產(chǎn)生綿綿不斷的學習動力。初中語文教師可以充分結(jié)合探究活動開展的實際需求來對學生的想象能力以及革新能力進行培育，這樣既有助于進一步實現(xiàn)語文課程教學活動開展的三維目標，還可以有效推進初中生語文課程核心素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學生學習的主觀動能性

在核心素養(yǎng)的時代背景之下，在初中語文課程教學活動開展的過程當中，學生學習的興趣占據(jù)著非常主要的地位。初中語文教師可以駐足初中生的興趣以及喜好，將初中語文課程教學內(nèi)容當中學生較為喜歡以及感興趣的部分進行單獨的規(guī)劃，運用云課堂或者翻轉(zhuǎn)課堂等模式進一步激發(fā)學生對初中語文課程知識內(nèi)容學習的主動性以及積極性，對初中學生的主觀能動性進行更為有效的培育。首先，初中語文老師需要將課前導入環(huán)節(jié)進一步重視起來。在之前相對較為陳舊的初中語文課堂教學之中，語文老師為了能夠?qū)虒W時間進行進一步的節(jié)省，通常會直接將本堂課需要講解的知識內(nèi)容指出來，初中學生還沒有做好融入課程教學活動之中的心理準備，對初中語文課程教學活動開展的效果造成了十分嚴重的影響。但是，鑒于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實際需求，初中語文教師可以設計課前回憶以及小游戲等多種形式導入更新的課程知識內(nèi)容，學生自然而然就可以迅速進入學習活動的狀態(tài)。其次，初中語文老師在實際開展語文課程教學活動的過程當中需要緊密關(guān)注學生較為喜歡以及感興趣的內(nèi)容，針對學生喜歡以及感興趣的內(nèi)容與教學課堂進行進一步的整合。

總而言之，在現(xiàn)如今的課程教學體系之中，語文作為基礎性的教學課程在初中教育教學之中是十分重要的，是學生對初中時期其余教學課程進行學習的前提以及基礎。所以，在現(xiàn)如今學生素養(yǎng)時代背景之下，創(chuàng)新初中語文課程教學策略不可以局限于以往傳統(tǒng)的課程教學方式，還需要初中語文教師對課程教學實踐進行更為有效的運用，對初中生應當具有的關(guān)鍵能力進行更為有效的培育，選用多元化的課程教學形式，進一步調(diào)動學生對語文課程知識進行學習的熱情以及興趣，明確語文課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以此來進一步推進初中語文課程教學活動的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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