淺析高中生思想政治教育的人文關(guān)懷

程俠

摘 要：高中是決定一個學(xué)生一生的重要階段，作為重要的人生指導(dǎo)課、政治教育課，思想政治教育在高中階段必須要貫徹人文關(guān)懷，為學(xué)生塑造良好的三觀，并為他們塑造遠(yuǎn)大的人生理想與抱負(fù)，將學(xué)生培養(yǎng)為有利于社會主義建設(shè)的“四有青年”。結(jié)合課程實際案例，探討了如何打造更為完善的高中生思想政治教育體系，貫徹人文思想理念，塑造學(xué)生的思想意識與人生觀念。

關(guān)鍵詞：高中教育;思想政治教育;人文關(guān)懷

高中生作為即將步入成年、進(jìn)入高等教育或社會的群體，其思維已經(jīng)漸漸成熟。因此這一階段的思想政治教育尤為重要，必須要以學(xué)生這一獨立個體為核心，飽含人文關(guān)懷地予以教育和引導(dǎo)，才能為他們塑造良好的性格、健康的三觀、積極的思想，為他們未來的深造以及走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

一、扭轉(zhuǎn)教師認(rèn)知，提升學(xué)生參與度

推動思想政治教育向著人文關(guān)懷轉(zhuǎn)變的重要一步，就是要扭轉(zhuǎn)教師對自身工作任務(wù)以及學(xué)生個體地位的認(rèn)知，打破傳統(tǒng)的以完成課程、書本教學(xué)任務(wù)為核心的單一工作觀念，要將樹立品德、培育人才作為開展思想政治教育教學(xué)工作的核心任務(wù)，豐富教師使命，提升課堂教學(xué)的活性。此外，還應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的以教師講授為核心的課堂模式，推動以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動思考的意識。

在實際教學(xué)工作中，在充分了解課本、精心備課的前提下，立足課本，推動深入的人文關(guān)懷與人文教育，尤其是要在面向全體學(xué)生開展教學(xué)的高一、高二階段，以經(jīng)濟(jì)、政治、文化相關(guān)知識和政策的教學(xué)和介紹為基礎(chǔ)，融入有利于學(xué)生拓展自身眼界、塑造價值觀念的各類案例和拓展知識，以充滿人文關(guān)懷的社會知識、法律知識、政治知識推動高中思想政治教育。例如，在進(jìn)行文化多樣性與文化傳播這一章節(jié)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)立足課本進(jìn)行拓展教學(xué)，組織讀書分享會、文化分析報告會等以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)活動，讓學(xué)生在人文教學(xué)中了解更多的知識，從而更為深刻透徹地了解文化多樣性，消除部分學(xué)生不正確的歧視性觀念和文化沙文主義觀念，為學(xué)生塑造科學(xué)的、唯物的文化價值觀。

二、健全教學(xué)設(shè)計，融入人文關(guān)懷

在課程教學(xué)的計劃設(shè)置中，教師應(yīng)時刻注重課程內(nèi)容中的思想政治與文化要素，貫徹馬克思主義、唯物主義的教學(xué)道路、審視視角、工作方法。推動思想政治教學(xué)為提高學(xué)生思想認(rèn)識水平服務(wù)、為學(xué)生的未來長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)、為國家的長治久安建設(shè)服務(wù)。

在實際的課程教學(xué)體系設(shè)計工作中，教師應(yīng)從課程教學(xué)計劃大綱入手，從開學(xué)第一課的整體知識結(jié)構(gòu)介紹，到教學(xué)主體的每一個課程小節(jié)中進(jìn)行融入人文關(guān)懷的重新建構(gòu)。例如，在經(jīng)濟(jì)全球化的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使用專業(yè)參考書目、紀(jì)錄片等更具全面性、真實性的材料，全面地為學(xué)生介紹不同國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和具體國情，從而讓學(xué)生更加科學(xué)、客觀地看待世界各國的發(fā)展道路，更全面地看待中國特色社會主義道路。以平等、科學(xué)的姿態(tài)為學(xué)生傳遞人文科學(xué)知識，全面提升學(xué)生的自主思考能力，強(qiáng)化學(xué)生對共產(chǎn)主義、社會主義道路的信念，在開闊學(xué)生的視野的同時樹立學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

三、關(guān)懷學(xué)生生活，推動思政教育

人文關(guān)懷的核心在于對學(xué)生具體生活與個體思想、行為的關(guān)懷。因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合塑造學(xué)生良好健康的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德、法律底線思維的教學(xué)任務(wù)開展對學(xué)生的全方位關(guān)懷。通過引入生活中的實際事例、案例，讓學(xué)生全面認(rèn)識到國家法律、政治制度、市場經(jīng)濟(jì)、文化交流對一個人生活的具體影響。

例如，在法律方面的教學(xué)中，可以引入一些與學(xué)生同齡的“學(xué)生作家”“學(xué)生畫師”合法民事權(quán)益被侵犯的事例。一方面提升學(xué)生的法律意識，讓他們有運用法律維護(hù)自身權(quán)益、培養(yǎng)他們敢于和不良現(xiàn)象作斗爭的思想意識;另一方面加強(qiáng)學(xué)生的底線思維，讓學(xué)生明白道德與法律是一條無處不在的準(zhǔn)繩，告誡學(xué)生不可侵害他人權(quán)益，更不可危害社會。

高中階段是重要的學(xué)習(xí)階段，必須要貫徹人文關(guān)懷，想學(xué)生所想，授學(xué)生所需，圍繞學(xué)生的實際生活開展充滿關(guān)懷的教學(xué)。通過扭轉(zhuǎn)教師認(rèn)知，推動多元化的學(xué)生參與性課堂教學(xué)工作的落實;通過健全教學(xué)設(shè)計，建立融入人文關(guān)懷的課堂;通過關(guān)懷學(xué)生生活，推動人文化的思想政治教育體系的建設(shè)等手段，構(gòu)建面向未來、面向現(xiàn)代化的新時代思想政治教育體系，為學(xué)生樹立理想、塑造信念。

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