提高中職經濟政治與社會教學有效性的策略探究

宋采德

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職的經濟政治與社會這門課程可提升學生對我國社會文化環境、經濟、政治制度的了解，以及培養學生成為有良好道德、理想的優秀公民。經濟政治與社會這門課程的教學質量關系著學生是否有正確的價值觀念，所以提高中職經濟政治與社會教學有效性是非常重要的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;經濟政治與社會;有效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0224-02

中職學生是一個相對復雜的群體，他們處事坦然、身體發育良好、人際關系良好、多才多藝，但是在生活和學習的過程中他們常常表現出消極的心理和行為，其中包括厭學心理、叛逆心理、紀律觀念淡薄、責任意識不足等方面。為了幫助學生樹立正確的價值觀、崇高的理想，提高學生的思想政治素質、社會生存能力、自主學習能力，以及認同我國的政治、經濟制度，了解所處的社會和文化環境，中職學校開設了經濟政治與社會這門課程，通過系統的教學提高學生對社會主義經濟、社會、文化與政治的認識。但是在課程教學中由于教學觀念、學生自身因素等問題，導致教學效率不高，教學目的不能有效完成。本文就如何提高中職經濟政治與社會教學有效性進行探究并提出教學策略。

一、提高教師的教學能力

在課堂教學中，教師是教學的引導者，所以教師具有良好的教學水平和專業的職業技能對提高學生的學習能力和教師的教學有效性是非常重要的。目前，有部分教師還沒有認識到經濟政治與社會這門課程在中職教育中的重要性，且自身的綜合素質和專業知識不夠成熟。要想提高課堂教學有效性首先就要提高教師自身的教學水平和能力[1]。教師要想提高自己的教學水平首先應該熟悉教材內容，不僅要知道教材的梗概、系統和結構，還要了解每一單元的教學重點，掌握教材內容的科學性和系統性，熟知教材內容的教育性和思想性，從而明確教學目標、制定教學計劃。比如經濟政治與社會總共有五個單元，它們之間是獨立的也是互相聯系的。它的獨立性展現在每個單元的內容都有自己的知識目標和結構。例如，第一單元“透視經濟現象”，本單元是讓學生從不同角色的角度看待經濟現象，比如從勞動者和消費者的角度去透視商品的消費和交換，從納稅人的角度透視企業的經營和生產的經濟現象，了解并掌握相關的經濟知識，樹立正確的價值觀和消費觀。第三單元“擁護社會主義政治制度”是對第一、第二單元的深化和延伸，也是對學生進行政治、思想觀念教育的重點，并與第四單元、第五單元的內容相結合，促使學生一步步確立正確的思想政治觀念和方向。由此可見，教師要提高自身的教學能力，就要深入了解教材內容和結構，明確教學目標，確立教學計劃，從而提升自己的教學水平和能力，而不是對著教材照本宣科。

二、以學生為本

在教學中，教師不僅要提高專業素養和綜合素質，還要與學生建立平等的關系，并且在教學中以學生為本，以學生為主體。教師要先了解學生實際的生活狀態、學習情況、身心狀態，了解學生的特性，將教學內容和學生的特性相結合，然后制定教學計劃，并實施教學計劃。例如，中職學生性格活潑，具有創造性，但是對學習缺乏興趣，教師就可以根據學生的性格特點，為學生創設和諧、有趣的學習氛圍，通過角色扮演、辯論、問題情境等教學方式和手段，激發學生的學習興趣，讓學生在親身體驗教學內容的過程中能夠學會自主學習，從而提高各方面的能力和品質。

三、多元化的教學方式

（一）情景教學

中職學校的學生雖然對學習的興趣不高，但是對計算機、手機的使用相對來說是比較擅長的，所以在教學中教師可以充分利用這一點，在教學中使用多媒體為學生創設教學情景，激發學生的課堂興趣[2]，讓學生能夠直觀地了解教學內容。例如，在“堅持科學發展觀，全面建成小康社會”這一課中，教師可以使用多媒體為學生呈現改革開放前人民生活的照片和新中國成立七十一周年的圖片，利用圖片鮮明的對比，吸引學生的興趣。然后教師提出問題：“同學們，你們知道在中華人民共和國成立之前人們的生活狀態嗎？”通過提出問題吸引學生的注意力，讓學生踴躍回答問題，創造活躍的教學氛圍。接著教師為學生呈現改革開放40多年以來社會的發展和科技的進步，比如我們現在使用的移動手機，從沒有手機到座機、大哥大、小靈通、觸屏手機，以及通信系統從1G到5G的發展歷程，通過手機的發展歷程讓學生對我國改革開放40多年的發展有一個初步了解。然后為學生呈現農村與城市的圖片，讓學生了解在提出全面建設小康社會的戰略構想前城市和農村的生活狀況，以及在提出全面建成小康社會和“三步走”發展戰略之后農村與城市的狀況，兩者之間進行對比，讓學生認識到全面建設小康社會的奮斗目標和意義。通過為學生呈現圖片和視頻，讓學生直觀地看到中國的發展，通過圖片的對比吸引學生的注意力，提出問題，讓學生進行自主思考，并參與到課堂教學中。在教學過程中，教師要選取學生比較感興趣的，與生活貼近的案例，讓學生有熟悉感，從而激發學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。

（二）創設問題情境

每個人都具有探索欲、求知欲，學生的求知欲望和探索欲望更是強烈。所以在教學中教師可以充分利用這一點，創設問題情境、沖突問題，有效引起學生認知的不平衡，使學生產生矛盾心理，從而激發學生的興趣和探索欲，激活學生的思維，讓學生主動探索知識，并在解決沖突的過程中，促進學生思維的積極發展，逐步提高學生的認知水平。例如，在“建設和諧社會人人有責”這一節內容中，老師可以根據社會現象提出問題“當老人摔倒時，扶還是不扶”，通過這種人們廣泛關注的話題，讓學生進行討論。在討論的過程中教師可以與學生進行互動，并引導學生樹立正確的思想觀念，這樣不僅能夠增加學生與老師之間的交流，同時還能讓學生在自主探究的過程中形成正確的社會價值觀念和良好的道德品質。或者教師也可以針對社會中經常出現的事件提出問題，比如在社會中經常出現女子被陌生人拉著宣稱女子是該男子的妻子因為吵架所以不愿意回家，他們是要帶女子回家，但是女子卻說自己不認識他們。教師提問：“當遇到危險的時候，假如你是該女子，你該怎樣逃脫？假如你是旁觀者，你該怎么做？”通過這種危險提出問題，讓學生處于事件中不同的角色，思考該怎樣解除危機或怎樣處理問題。讓學生進行合作探究，然后每組派出代表與班級分享觀點和策略，然后老師與學生一起分析，探討當遇到問題時該如何解決，以及對待該事件的態度和思想觀念。通過教師的引導，幫助學生樹立正確的思想觀念和社會責任感，以及培養學生解決問題的能力和自我保護能力。

（三）親身體驗

教學中學生的感受與體驗是最重要的，教師傳授學生技能和知識時只有充分發揮學生的積極性，引導學生動手、動口、動腦，才能讓學生在教學過程中學會自主學習以及擁有自主學習的能力。教師在教學中要讓學生認識到自己是學習的主體，給予學生自主學習的空間和時間，讓學生自主深入探究學習內容。例如，在“依法行使民主權利”這一節中，教師可以讓學生組織辯論會，由教師確定辯論主題，比如學生宿舍應不應該在晚上十點半熄燈？在公交車上必須給老人讓座嗎？讓學生分為正反兩方，在課前收集資料分析己方論點，然后開展辯論會，并由老師和學生做評委。使用這種教學方式，讓學生在收集資料并分析論點的過程中培養學生的自主學習能力、分析問題的能力，在辯論會中培養學生的思維能力、反應能力、語言表達能力。并且在這個過程中學生自己探究知識，能夠讓學生對該方面的知識記憶更加深刻，從而提高課堂教學效率。

四、多元化的評價體系

教學中教師對學生的評價也是很重要的，由于中職學生具有逆反心理，所以多元化評價對于激勵學生樹立自信心以及上進心是至關重要的。當學生在教學活動中表現優異時，教師就要及時進行鼓勵評價，促使學生保持學習熱情。例如，在辯論會中，對于表現較好、口才優異、思維敏捷的學生，教師就要對學生的表現做出針對性的評價和鼓勵，讓學生了解自己的優點和長處[3]，從而能夠積極學習和表現。而不是使用一成不變的評價面對所有學生和所有行為，這樣不僅不會對學生起到激勵作用，還有可能會引起副作用。當然，對于在學習中表現不是很好的學生，也要使用和善的語氣指出學生的缺點，在這個過程中要注意場合，尊重學生的自尊心，然后幫助學生認識到問題的根源，再加以改正。

五、結語

在中職經濟政治與社會的教學過程中，首先要提高教師的教學能力以及對學生具體情況的掌握和了解，從而確定教學目標，并制定教學計劃。其次教師要善于使用多樣化的教學手段和方式，充分利用學生的特性進行有效教學。最后教師要注重使用多元評價，多元評價不僅能夠幫助學生認識自己、了解自己的長處和優點，還能夠提升課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]韓淑芝.任務教學在中職經濟政治與社會中的應用探微[J].長江叢刊，2020（34）：128-129.

[2]李霞.分析中職《經濟政治與社會》教學現狀與措施[J].才智，2020（18）：174.

[3]劉麗紅.任務教學法在中職經濟政治與社會教學中的有效應用[J].休閑，2018（11）：129.

編輯 薛直艷