任務式教學在高中英語教學中的應用研究

陳世輝

摘 要：任務式教學就是在課堂上給學生畫了一條他們能夠得著的線，讓學生在課堂時間內高效地完成學習任務。這種教學方式被廣泛應用在各科教學中，高中英語也不例外，只要老師能合理、科學地制定任務式教學，就能有效提高學生學習效率。

關鍵詞：任務式;高中英語;課堂教學;應用策略

隨著全球一體化的不斷發展，英語這門學科也越來越有用武之地了。不管工作、生活，還是與人交流，英語可能是除了漢語之外我們最想掌握的一門語言，所以它從小學、中學到大學，一直都是我們學習的重點學科。但是由于平時我們的教學方法不太恰當，目標模糊，沒有驅動力，學生的積極性、目標沒有被激活，他們就難以實現高效性、針對性的學習，也難以提高成績，在英語學習過程中難有質的飛躍和快樂的體驗。任務式教學剛好規避了這些問題，用共同的一個目標、一個任務，把教與學結合起來，使教學擺脫過去的局限和不足，有效改變教學質量，促進教學發展。

一、教學前的任務設計準備

高中英語有一定的難度，知識點多，內容扎實，可以說是小學、初中所有知識的提煉、升華、拓展。再加上高中生面臨著高考，他們學習壓力大，時間緊張，如果老師在教學中不采用一些措施，可能就會陷入推磨式的慣性，進度太慢，效率也不高。所以，任務式教學也是改變和提升高中英語教學效率的手段。作為教學過程的一個主要環節，課前準備，也就是備課、設計時，老師一定要把任務式的元素融進去，讓學生結合內容，跟著目標學習，這樣效果才會更好。如在Friendship的教學中，第一個任務就是要鼓勵學生進行討論，讓他們用一些新詞、句式來談論友誼、談論朋友;第二個任務，要通過對課文的講解和分析，讓學生掌握一些閱讀的方法，有效閱讀;第三個任務，在學習的過程中培養學生情感態度與價值觀，使學生能對學習產生興趣，提高學習的積極性。課前有了這個任務設計或者說目標制定，不但老師在教學中有的放矢，掌握節奏，而且還會在教學過程中有目的地強化教學任務，讓學生明白課堂上自己要完成的目標，從而在努力完成目標的過程中提升課堂教學質量。

二、把任務結合起來，強化記憶

課前的任務設計、目標制定就是為課堂上的有效教學做準備和鋪墊的。所以，老師在教學時一定不能脫離課前的任務，隨心所欲地教學、講解，那樣不但課前的任務設計發揮不了作用，課堂教學也難以達到理想的水平。老師要緊扣課前的任務內容，不管講解知識點，還是設計練習，都要圍繞任務，使課前任務與課堂任務緊密結合起來，才能達到強化知識、鞏固記憶的目的。比如Friendship的教學，要讓學生用詞、句談論朋友和友誼，首先就得圍繞這個任務，把這些相關的單詞、句型教給學生，讓學生會讀、會寫，還知道其意義。如faithful，fair，responsible，respectful，intelligent等，再加上一些句型，讓學生有話說，可以說，在討論時學生才能積極運用，發揮自己的特長，強化對這些關鍵詞匯和句子的記憶。再如閱讀方法，老師也可以結合課前的任務目標，給學生講講如何有效閱讀，如第一遍通讀，了解基本內容;第二遍跳讀，獲取主要信息;第三遍精讀，找到匹配信息，回答問題等。這樣，關于Friendship的學習，學生就能從基礎到能力到情感態度等都能有效完成，進而達到預期的教學目標。

三、拓展練習，突出任務目標

講練結合從來都是教學的主題。在高中英語任務式教學的過程中，老師也要把講練結合起來，幫助學生鞏固、牢記所有的知識點。所以，在課后的拓展練習中，還是要結合課前、課堂的任務讓學生進行練習。如Friendship的課后練習，老師可以讓學生自己去搜索聽Shining Friends這首英文歌曲，也可以讓學生搜集一些漢語中寫友誼、朋友的句子，把它翻譯成英文。當然，老師也可以組織學生就友誼、朋友這一主題，用英語寫一篇作文，表達自己對友誼的認識和見解。當然，在這個練習的過程中，有一點是需要注意的，緊緊圍繞“Friendship”內容，并運用其中的單詞、句子。這樣既能幫助學生鞏固所學，達到學以致用的目的，還能拓展學生思路，豐富學生思想，使學生的學習更加有意義，更加豐富，促進教學目標的實現。

總之，任務式教學，對于高中英語教學來說，既是一種改變，又是一種創新。作為高中英語老師，一定要結合高中生的特殊性，把他們時間緊、任務重這樣一個學習特性融入教學中，并結合他們的需要及學習規律，運用任務式教學的理念，給他們設計精練內容、科學目標，使他們的學習更有效、更輕松，也使課堂教學效率更高。

參考文獻：

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