核心素養下中學地理教學中環保教育的重要性

李紫來

摘 要：隨著時代進步，人們的物質生活發生了天翻地覆的變化，但是改變我們生活的一些資源卻是來自地球，來自大自然，這無形中讓我們人類又陷入了新的困境，那就是如何保護環境，讓我們人類更好地持續生活。所以，環保教育就被適時地融入各個學科的教學中，地理作為與環保關系最近的學科，當然也不例外。

關鍵詞：中學地理;課堂教學;環保教育;重要性

過去無論是我們學習語文、數學，還是學習歷史、地理等，其目的都是增長學生的知識，提高升學率，保證學生將來能對社會做出貢獻，能有一個好的發展。新時代，好成績固然重要，但也不一定代表好學生。以中學地理為例，有些學生對著地圖把國家地理、世界地理講得頭頭是道，在卷面上能清楚、快速、準確給出答案，可是他們在生活中對于地理的認識淺薄得可憐。比如，對于愛護環境，保護地球生態平衡，這些他們根本不關心，還說是成人的事。這是應試教育的弊端，也是中學地理教育的悲哀。地球只有一個，這是目前人類能生存的唯一一個大家園，如果學生成人后從事各行各業，沒有環境意識，為了發展大肆破壞環境，終有一天我們會把自己逼向絕境。所以，環保教育應從小學生入手，在初中、高中地理教學中深入、升華，是非常必要的，也是非常重要的。

一、培養學生的環保意識

隨著時代的發展，我們的教育理念和目標也在發生變化，地理教學也要從過去只重智育、忽視情育的模式中跳脫出來，把視角轉向學生環保意識以及保護環境的良好習慣上來。其實，在生活中、教學中筆者也能發現，作為中學生，他們不是不懂環保，不愛護身邊的環境，只是他們在長期的學習重壓下，在老師知識式的教學影響下，沒有了保護環境的意識。就比如學生看到地上有一塊西瓜皮，或者一堆隨手就能處理掉的垃圾，他們也會認為那是對環境有污染的，會破壞環境，但是你再觀察，卻沒有幾個學生能動手撿起西瓜皮扔在垃圾桶里。這一點認識上高中生比小學生強，但是行為上不如小學生。我們總把一些事情想得高大上，比如環保，總覺得它在大自然中、在水資源中等，我們夠不著。其實不是的，它就在我們身邊，不要亂扔垃圾，不要破壞自然中的花草樹木，隨手撿一個垃圾等，就這么簡單，可是我們大多數高中生做不到。所以，一定要在高中地理教學中融入環保教育，耳濡目染，激活學生對環境的認識，就能使學生的環境意識得到培養。

二、培養學生的良好習慣

乍一看，習慣似乎與地理教學沒有關系，與環保更沒有關系，其實它們關系密切，而且環環相扣，相輔相成。對于中學生的環保行為，我們不要看得太遠，太高大，不要讓他們研究氣溫變化，研究水質變化等，而要從身邊做起，從我做起，培養他們愛護環境、節約用水、勤儉節約的生活習慣和生活行為，這就是為環保做貢獻。你這么做，我這么做，人人都這么做，一年下來不知道要少砍多少樹木，少用多少淡水。所以，作為地理老師，通過地理學習，培養學生這些平常的生活習慣，結合地理學科深厚理論，培養他們的世界觀與科學精神，讓學生不自覺地建立與大自然的聯系，認識人與自然和諧對我們生活以及環保的重要性，這既是高層次的習慣養成，也是地理教學的深層意義和目的。

三、培養學生聯系實際的能力

從某一個意義來說，雖然中學生學習任務非常重，時間非常緊，但是他們已經從基礎知識的積累轉變成了思維的拓展和思考能力的培養。地理雖然理論性非常強，也有非常多需要死記硬背的基礎內容，但是它與我們生活有著非常密切的聯系，尤其是環境類的相關知識，可以說與我們形影不離。所以，筆者認為，在中學地理教學中融入環保教育，對學生通過課本知識聯系實際思考問題、看待問題的能力也是一種提升。比如，“如何看待農民工現象”這類問題，學生之前肯定只認為農民工是打工的，可能再沒有更深入的思考和認識，而學習了地理，學了環保，學生會思考農民工對城市發展做出的貢獻，農民工在環境保護以及城市建設中所付出的力量和溫暖。這不但會讓學生更清楚地看清農民工現象，也能改變他們對農民工的看法，提高學生的品質和素養。

四、結束語

總之，中學生已經面臨著社會生活，在對他們進行知識教育的關鍵階段，通過地理教育培養他們的環保意識和情懷，對于學生綜合素養的提升非常必要。尤其是中學地理這樣有地域性、能拓展學生視域和眼界的學科，更有利于通過對學生環保意識的培養，來提高他們核心素養，實現新時代中學地理教育的目的。

參考答案：

[1]劉蘭芳，羅靜.地理教學與中學生環保意識培養研究[J].衡陽師范學院學報，2017（6）：67-72.

[2]張聞雯.基于師生共識的高中地理生態文明教育課程研究[D].武漢：華中師范大學，2015.

[3]常悅.高中地理教學中實施環境教育的現狀及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2015.1-55.