用好欣賞教學“四步法”，奏響音樂審美新篇章

鄭穎婷

摘 要：提高音樂審美能力的途徑很多，有效感受并學會鑒賞音樂是其中的一種。在小學音樂教學中，教會學生聆聽音樂，同時培養他們欣賞音樂的興趣與能力，豐富他們的情感認知與體驗，建立積極、樂觀的生活態度具有積極的意義。因此，在欣賞教學中采用“四步教學法”，融合個性的音樂體驗，拓展獨特的音樂見解與感受，搭建音樂與人生、與生活的密切聯系，為培養學生終身喜愛音樂、享受音樂打下初步基礎。

關鍵詞：音樂欣賞;“四步”教學;合作互動

一、巧妙設計音樂互動，創意引導快樂感受

音樂新課標明確提出“音樂欣賞教學應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。在音樂課堂教學中，創意與設計一直是強調與關注的中心點。如我們可在一開始的互動環節，通過簡單活潑的歌曲，配合跺腳、拍腿、拍手、捻指四個動作進行聲勢律動：

1.單獨給出每個動作的八拍練習;

2.重復連續四個動作的四拍串連;

3.四個動作連貫表演，邀請伙伴;

4.請小伙伴們互相邀請，讓全體成員都動起來……

這種形式可以讓學生很好地把注意力集中起來，通過模仿、感受，緊緊地跟隨老師的引導開展學習。這種方式不僅可以用在導入、互動環節中，還可以用于節奏練習、視唱教學。關鍵在于老師教授的東西要一點一點地給，確定學生已經掌握了再進行下一步，不要用過多的語言，也不能急于求成、盲目冒進。

二、靈活運用音樂教具，注重體驗欣賞過程

在音樂欣賞課教學過程的設計中，老師既要關注學生的積極參與，快樂體驗，又要根據學生的年齡特點，靈活運用音樂教具，注重音樂作品情感體驗，發揮出學生的獨立性與個性。

1.巧用電子技術，創設感性情境

音樂能引發人的心靈共鳴，是聽覺與視覺共生共長的藝術。利用多媒體可以給予學生更真實的身臨其境般的感受。如在教學《森林狂想曲》一課中，本人就運用了這一策略：結合課堂熱身活動與學生互動，師生根據音樂一起律動，尤其注重讓學生感受音樂的“柔”。然后運用音樂旋律圖譜，以直觀而生動的畫面，結合音樂創設情境，學生根據音樂的力度、情緒的變化，像模像樣地模仿“風”的聲音，從強到弱，從直線到曲線，從短音到長音，在情境策略的運用下，在近乎真實的視聽畫面中，學生完整地感受并正確表現出歌曲情緒的變化，從而完成了教學目標。

2.充分聆聽音樂，倡導完整感受

《玩具兵進行曲》是小學一年級人教版第二冊的內容，是一首進行曲體裁的樂曲。本課教學的重點與難點是采用聆聽、律動、實踐等多種方式，讓一年級學生在完整聽賞的基礎上，以分段展現的形式，能用打擊樂器（或聲勢）為樂曲第一、三樂段伴奏。因此，本課的教學設計中，本人注重區分段落的多次聽賞，在分段聆聽、聲勢律動、逐段展現、模仿表演的形式下強調樂曲的聽覺與體驗。因此，循序漸進，從分段聆聽到分段展示，再到完整聆聽，最后完整表演，學生對該首樂曲有了充分的聆聽與體驗，很好地完成了教學目標。

3.激發探究心理，鼓勵自主創編

通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究欲望，重視發展學生創造性思維的探究過程。如在《捉迷藏》一課的教學中，老師先以三拍子的律動將學生帶入教室站好，然后讓學生按“0 X X”的節奏，兩人一組合作（一人為0，另一個人拍XX的節奏）在音樂聲創編三拍子擊掌游戲，學生合作得非常愉快，很好地完成了練習，掌握了三拍子的節奏。然后用“螃蟹”爬行的動作（讓學生用快速伸手、慢慢縮回的動作）來表示附點節奏，學生很快就掌握了節奏難點，完成了學唱任務。

三、多種感官參與，表達音樂情感

在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現。

——達爾克羅茲[瑞士音樂教育家]

1.畫圖譜：結合《拉德茨基進行曲》一課，在聆聽第二樂段時，我借助速度和節奏的變化，讓學生聽音樂畫出旋律線，讓他們用圖像來表現聲音（只要求線條簡單、色彩明亮），能直覺地反映表現音樂，課堂效果也不錯。

2.說感受：音樂短視頻的出現對引起學生興趣是非常直觀、有效的一種訪求。我在進行《動畫城》教學欣賞時，就加入了《西游記》的動畫視頻。同時提出問題：視頻中有哪些人物？發生了一件什么事？有了視頻的輔助，學生很快給出了答案。再如教學《哪吒重生》，先播放音頻讓學生思考：描寫什么場景？為什么是這樣的感受？學生聆聽之后再發表他們的感受與體驗，然后給出視頻，再次聆聽，回答：現在大家知道這是一件什么事情了嗎？效果甚好。

3.唱旋律：主題旋律是一首樂曲的靈魂，讓學生在反復聆聽中引起興趣，準確哼唱出曲調，并能深刻地記住，關鍵在于學生的聆聽與視唱。在《歡樂頌》一課的教學過程中，在完整聆聽《歡樂頌》后讓學生找出主題旋律一共出現了幾次，然后進行配詞演唱。因為該曲本身對仗工整，歌詞朗朗上口，學生容易記住歌詞并能快速準確演唱。

音樂欣賞教學除了讓學生掌握音樂技能、技巧，更需要關注和挖掘的是學生的音樂潛能，激發他們的學習興趣，敢于表現和創造，表現和體現出對藝術美的感受。而我們教師就是利用各種方式喚醒學生萌動的心靈，激起學生飛躍的興趣，放飛學生澎湃的情感，讓音樂課成為學生生命中一道最美麗的風景線。