探究生活素材在小學道德與法治課堂中的運用

張秋燕

摘 要：教師啟發學生增長見聞，形成良好的學科能力，以及正確的世界觀、人生觀和價值觀，需要結合教學資源或者教學素材，包括文字、音樂、圖片和視頻等信息資料。合理地挖掘和利用教學素材，可以有效集中學生的課堂學習注意力，提高課堂教學的有效性。在小學道德與法治教學中，不僅要重視課本素材的運用，更要善于挖掘與教師和學生日常生活關聯密切的素材，如此，道德與法治課程的教學效率才會事半功倍。結合小學道德與法治學科，談一談具體的教學啟發和引導方法。

關鍵詞：小學道德與法治;生活素材;運用方法

在新課改不斷推進的背景下，現行的道德與法治教材更注重生活性、開放性和活動性，強調讓學生在生活中習得知識、獲得能力。然而，受地區和生活條件等因素的制約，教材中的素材并不適用于所有學生，這就需要我們教師做一個有心人，積極從生活中搜集素材，選取最貼近學生生活實際的材料，來喚醒學生的生活經驗，從而獲得兒童情感上的共鳴。我們可以從哪些角度去選擇生活素材呢？以下從三個方面對這一問題進行闡述。

一、結合生活影像資料，培養學生學習興趣

對于小學生來說，他們在道德與法治方面的學習幾乎是一片空白，教師向學生的大腦中填充些什么，學生就會慢慢成長為怎樣的人，所以，在實施道德與法治的教學中，教師要合理、科學地篩選有用的、健康的生活教學素材，對學生實施教學啟發，促使小學生樹立正確的人生觀念和遠大理想，形成優秀的道德品質。我們可以在教學中借助一些生活影像資料，如在教學指導四年級上冊第二單元第一課《少讓父母為我操心》的知識時，為了塑造溫馨、溫暖的家庭氛圍，教師可以搜集一些自己童年時光的影像資料，如DV視頻和童年相冊，相冊中顯示出一個個爸爸媽媽給予的精彩瞬間。比如，臨出門時媽媽給圍上圍巾;放學之后，爸爸在校門外等候;發燒時，爸媽守在床邊，等等。這些父母為子女辛苦操勞的瞬間都被相機和錄影機記錄下來，以直觀、生動的方式刺激學生的回憶。或許教師的這些童年生活也曾在學生的身上發生過，由此幫助小學生理解父母的辛勞，從而培養學生的感恩、孝道之心，讓父母少操勞一些。

二、利用生活實物道具，啟發學生深入感悟

生活中的很多真實情境可以觸動學生的心靈，給學生帶來豐富的情感刺激，能激發學生的學習興趣，讓學生在學習中掌握更多的知識和道理。為此，我們可以試著將一些小巧、易攜帶的實物拿到課堂上，以帶給學生真實、生動的視覺刺激。但有些生活實物過于龐大，且攜帶起來不便，為了解決這個問題，動漫或者是市場上銷售的一些實物縮小版道具，就將發揮重要的教育啟發作用，它們也因此被視為生活教學的素材之一。比如，《這些事我來做》一課中，第一部分就涉及一些有趣的家務勞動情景，如飼養小羊、打掃屋子、洗碗等，教師可以給學生展示這幾個生活情景的實物人偶道具，以吸引學生的課堂注意力，然后，再向學生拋出問題：大家想想還有什么家庭勞動情景呢？老師這里還有不少的人偶道具，大家猜對一個老師展示一個，想不想看？就此結合道具手辦和問題啟發的方式，有效構建生活化的教學情境，啟發學生思考家庭成員應當擔負的家庭責任有哪些。懂得責任，新一代青少年兒童才會有理想、有擔當，才會健康成長。

三、應用生活焦點問題，強化學生道德觀念

在傳統的應試教育理念下，很多小學道德與法治教師為了幫助學生在考試中得高分，盲目對教學內容進行限制和刪減，凡是考試的內容都要求學生背誦，而凡是不考試的內容，則對學生只字不提;教學內容也是基本圍繞教材，學生的視野無法開闊。小學生本身有貪玩、好動的特點，對教材枯燥的知識不能集中注意力進行聽講，導致道德與法治教學質量過低。因此，我們要善于利用生活中的熱點、焦點和潮流話題，構建教學素材，實施教學啟發。比如，“讓生活多一點綠色”單元就涉及一些環境污染類知識、廢物再利用知識以及減少碳排放量的知識，與近年的環保熱點“垃圾分類”話題有密切的關聯。教師在教學中可以播放國內垃圾分類的先行者——上海人民日常生活的一天的視頻和新聞介紹，并向學生展示一些生活垃圾，引導學生試著分一分類別，讓學生在這樣的活動和話題分析中懂得環保的重要性和垃圾分類的重要意義，為實現人類與自然的和諧相處提供有力的條件。

綜上，小學是學生養成良好道德品質和法律意識的重要階段，但傳統的教學素材選取和呈現方式顯然不利于學生理解、消化和吸收，基于此，我們迫切需要結合生活視角，尋找生活素材對學生進行啟發，基于此，本文論述了相關的教育實施方法，希望可以給同仁提供些許參考，以完善道德與法治教學。

參考文獻：

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[2]李輝.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].文理導航（上旬），2021（2）：96，98.