傳承紅色經典美術作品，探索思政教育新模式

陳迪菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著素質教育改革的推進，中職學校越來越重視創新思政教育與美術課程相結合的教學模式，重視我國傳統文化資源在美術課上發揮的作用。思政教育與美術課程相結合的教學模式目的在于培養中專學生的社會主義核心價值觀，應該積極挖掘我國傳統優秀文化資源中的紅色經典美術作品，實現思政教育與紅色經典美術作品資源的融合。基于分析紅色經典美術作品的價值內涵，闡述了思政教育與紅色經典美術作品融合教育模式的作用，詳細介紹探索思政教育與美術課程相結合的策略和方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;紅色經典美術作品;價值內涵

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0208-02

我國中職學校的教育教學正在快速發展中，思政教育與美術課程相結合的模式涉及教學過程的實踐性、綜合性和科學應用性，具有教學個性化、個體差異化和目標精確化等特點，對學生能力培養具有重要作用。我國傳統優秀文化包括紅色經典美術文化，紅色經典美術作品與思政教學有很強的相關性。教學面臨許多問題需要我們將思政教育和紅色經典美術資源結合起來，達到培養中專學生社會主義核心價值觀的目的，實現教學模式創新，進而實現民族復興和國家富強。

一、紅色經典美術作品的價值內涵

紅色經典美術作品指的是傳承紅色藝術的美術作品，作品中包含時代精神和歷史文化，歷經歲月的磨礪，成為歷史記憶的載體。紅色經典美術作品包含人文文化、審美文化、時代文化等先進文化，是人們價值觀的表現和世界觀的載體，推動著人類社會的創新發展，影響著一代又一代的中國人民。隨著時代的發展，紅色經典美術作品擁有新的價值內涵，作為新時代的學生，要積極提高自己的思想道德修養，以紅色經典美術作品為精神載體，接受思政教育，在思政教育中領會人生價值與中國精神[1]。

二、思政教育與紅色經典美術作品融合的意義分析

（一）領會愛國主義精神，完善理想信念教育

紅色經典作品是由我們黨的偉大奮斗發源而來的，作品里面含有大量的先進文化思想，可以充分體現愛國主義精神，從而完善思政教育中的理想信念教育內容。教師在美術課堂上介紹紅色經典美術作品，不僅可以讓學生重新認識歷史，還可以感受到強大的歷史感染力和歷史認同感。在紅色經典美術作品與思政教學融合的過程中，學生的文化素養提高了，認同感提高了，完全體會到我國高速發展的經濟現狀，并且能夠做到不忘初心[2]。

（二）傳承紅色經典作品，有助于培養復合型人才

中專學生的教育培養目標是培養自身成為復合型人才，復合型人才應該德、智、體、美、勞全面發展，在美術課堂上介紹紅色經典作品有助于培養復合型人才和促進思政教育，讓學生在學習專業知識的前提下，實現學以致用。在教師的教導下，學生在閱讀紅色經典作品中不僅能學會思政理論，還可以學會辨別多種概念和形成正確的價值觀的本領，培養文化自信和專業實踐能力。學生在實踐活動中將學會的思政知識進行應用，同時結合主觀能動性對知識進行創造性應用，由此培養自己的綜合素養，思政教育與美術課程相結合的模式可以傳承紅色經典作品，有助于培養復合型人才[3]。

（三）有助于學生學習馬克思主義理論

馬克思主義理論是思政課學習的核心理論，也是美術課程需要學習的理論，是紅色經典美術作品的重要載體，是新時代中國發展的依據和理論之源。實踐在馬克思主義理論中占有重要地位，是理論發揮作用的途徑。美術理論課為了結合馬克思主義理論的相關成果，采取理論結合實踐的教學模式，有助于學生學習馬克思主義理論，有助于學生的知識體系完善和深化知識獲取，有助于推動教學工作開展。學生依賴于紅色經典美術作品，將自己學習到的馬克思主義理論推廣到其他領域，使紅色文化得以流傳，以喜聞樂見的形式流傳開來，彰顯時代精神，凝聚中國品質。

（四）有助于創新美術課的教學模式

中職學校美術課的教學模式應該得到創新，不能僅僅依靠傳統的課堂模式進行教學，應該更加注重實踐教學的作用，采取思政教育與紅色經典美術作品融合的教育模式。多元化的實踐教學模式豐富了課堂內容，激勵學生獨立解決問題和發揮學生的主觀能動性。學生在學習紅色經典美術作品的實踐活動中彰顯出文化自信，加強了自己對紅色文化的理解能力。創新的教學模式順應時代發展，將教學的思想內涵融合進藝術內涵和文化內涵，實踐教學模式培養的是學生的創作能力和創新意識，高效的課堂教學活動豐富了美術課的內涵，使學生真正學會知識，成為文化的傳承人和發揚人[4]。

三、探索思政教育與美術教學融合的新模式

（一）運用新媒體平臺開展美術教學，宣傳紅色經典美術文化與思政思想

傳統的中職學校美術教學方法存在弊端，教學模式缺乏創新性、設計不合理、形式單一和沒有體現出美術教學的作用，不能結合網絡平臺教學，不能很好地運用紅色經典美術作品資源。所以為了實現思政教育與紅色經典美術作品資源的相互結合發展，我們需要運用新媒體平臺開展美術與思政相結合的教學，更好地宣傳傳統文化與思政思想。我們知道當今社會正處于信息高速發展的時代，接收信息、傳遞信息、分享信息都是中職學校教育的重要部分，打造新媒體平臺不僅是為了發展信息技術，還是為了宣傳文化知識，將紅色經典美術作品中優秀的傳統文化融合進思政教育讓更多的學生了解。例如紅色經典美術作品中包含中國精神、愛國主義精神和中國的傳統文化。紅色經典美術作品的感染力很強，可以使學生懂得歷史，了解時代發展[5]。教師可以應用網絡平臺微博、微信、應用軟件等開展思想政治活動，在學習美術課程的同時發揚中華的文化理論。在網絡平臺上可以快速組織學生參與“馬克思主義理論與紅色文化”相關活動，在互動中提升學生的思想文化水平，結合作品資源，讓學生更加了解美術作品的來源背景、具體內容、作品方法論具體實施的方法、應用范圍等，在學習的同時融合進美術作品的相關內容，例如可以結合愛國主義精神談談思政理論的應用，結合無私奉獻精神探討思想層面的提升途徑等。

（二）創新思政教育新模式，結合更多的紅色經典美術文化

中職學校的思政教育模式應該得到創新和規范化，在美術課程中引導學生建立起完善的核心價值觀，結合更多的紅色經典美術文化資源引導學生形成完整的意識形態[6]。（1）建立起理論結合實踐的教學機制，讓學生在實踐教學中學習到中華優秀傳統文化的道德價值觀念和思想觀念，豐富實踐經驗。結合紅色經典美術文化，讓學生了解經典、認識文化、宣傳紅色文化、發揚紅色文化精神。注重實踐教學的作用，多元化的實踐教學模式豐富了實踐教學內容，激勵學生獨立解決問題和發揮學生的主觀能動性。讓學生參與實踐活動，在活動中領悟價值理念，建立起誠信、友善的待人接物之道，在實踐中找到更多的傳統文化資源，這些資源都可以應用到思政教育過程中，促進美術與思政教學順利結合。（2）在美術教學的過程中，教師要發揮引導作用，引導學生學習紅色經典美術文化，調動學生的上課積極性，在紅色文化中掌握中國歷史發展路徑。

（三）提高教師的職業素養和綜合素質

在進行思政教育與優秀紅色經典美術作品資源的結合過程中，部分教師不能很好地將思政教育與紅色經典美術文化結合在一起，不具備創新美術教學的能力，在實際的教學工作中難以靈活應對各種情況。所以，教師在教育的職業素養和綜合素質上存在可進步的空間。為了強化思政教育與美術教學的結合度，應該把提高教師的職業素養和綜合素質放在重要位置。（1）通過舉辦培訓活動提升師資隊伍的整體職業素養，培訓的內容包括社會主義核心價值觀理論、思想政治理論和紅色文化理論等。培訓學習需要建立起完善的學習機制和指導體系，針對教師團隊制定個性化培訓服務。培訓的內容需要滿足多元化要求，提高教師團隊的方方面面。紅色經典美術文化包括人文文化、審美文化、時代文化等先進文化，是人們價值觀的表現和世界觀的載體，推動著人類社會的創新發展。（2）積極鼓勵教師進行主動學習，提高教師自身的自制力和激發學習熱情。

（四）用紅色經典美術作品展現文化魅力

教師利用紅色經典美術文化進行美術教學時，需要挖掘經典文化的內涵，深入獲取其中的藝術感，通過特殊形式展現文化魅力，例如詩歌、舞曲、文章等形式。例如在美術教學中涉及中華民族偉大復興內容，教師可以引經據典，引用毛澤東的詩詞“太平世界，環球同此涼熱”，表現愛國主義精神和向往世界和平的精神。教師可以引用《管子》中的群眾觀，表達群眾的重要性，“政之所興在順民心”“天下為公”“先天下之憂而憂”等經典，都可以用來豐富美術課堂的內涵，用紅色經典美術作品展現文化魅力是創新思政教育新模式的一種途徑。

四、結語

中職學校美術教學機制在迅速發展，采取理論教學結合優秀文化資源的模式，有利于幫助學生完善知識體系和深化知識獲取，有助于推進教學工作進展。所以，讓學生在紅色文化的熏陶下進行思政教育是一種好方法，教學過程變得更加具有個性化和綜合性，實現教學模式創新。實際的教學過程面臨許多問題，需要我們將思政教育和紅色經典美術資源結合起來，達到培養中專學生社會主義核心價值觀的目的，實現教學模式創新，進而實現民族復興和國家富強。

參考文獻：

[1]施丹.紅色經典在當代大學生思想政治教育中的價值[J].文教資料，2018（13）.

[2]方晨彥.新時代高校“思政+藝術”教育模式探析[J].廣西科技師范學院學報，2019，34（2）：146-148.

[3]孫亞飛.傳承紅色經典美術作品探索思政教育新模式[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）.

[4]何曉藝.紅色經典影視的思想政治教育功能及實現[J].西部廣播電視，2019（10）：130-131.

[5]王喜英.新媒體下傳統文化融入高校思政教育模式探究[J].傳媒論壇，2018，1（14）：25-26.

[6]張春龍.打造高職院校“全員全程全方位育人”思政教育新模式[J].花炮科技與市場，2019（3）.

編輯 馬燕萍