中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀與改革研究

楊小龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，一些中職院校在日常教學中應(yīng)用實踐性教學。對機電專業(yè)的學生來說，要想學好機電專業(yè)的課程就需要進行大量的實踐學習進一步提升自身的專業(yè)水平。因而，中職院校就要加大實踐性教學的實施力度，提高機電專業(yè)的師資力量水平，完善相關(guān)的實踐性教學體系，并且營造實踐性的教學氛圍。但是，當前中職院校在開展實踐性教學的過程中出現(xiàn)一些問題嚴重影響著機電專業(yè)的教學。因此，為了進一步探索中職機電專業(yè)的實踐性教學，對當前中職院校機電專業(yè)實踐性教學的現(xiàn)狀進行了全面、綜合的分析，進而提出了相應(yīng)的改進機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀的具體措施，以期提升中職院校機電專業(yè)的教學水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;機電專業(yè);實踐性教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0202-02

近年來，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會水平的逐步提升，進一步推動了科學教育行業(yè)的發(fā)展。中職院校的專業(yè)教育也進行了一定程度的改革，機電專業(yè)是中職院校中的重點專業(yè)，在該專業(yè)的課程教學中運用實踐性的教學模式，可以進一步提升中職學生的知識水平和實踐能力。但是當前中職院校在實踐性教學模式的實施中出現(xiàn)了一些問題，影響著實踐性教學的廣泛開展與深入應(yīng)用。因此，本文對中職院校機電專業(yè)的實踐性教學模式的現(xiàn)狀進行分析，并且提出相應(yīng)的解決措施，以促進中職院校學生能力素養(yǎng)和知識水平的提升，以便于在后期的就業(yè)中獲得較大的優(yōu)勢。

一、機電專業(yè)的概述

（一）機電專業(yè)的定義

機電專業(yè)是將力學、機械工程、電子科學與技術(shù)以及控制科學與工程等進行融合的學科，其中的重點是機電系統(tǒng)的設(shè)計、控制系統(tǒng)的設(shè)計等方面的一些基礎(chǔ)性理論知識。教師要讓學生掌握機械、電子以及控制等方面的理論知識和技能，從而在機電行業(yè)中從事相關(guān)的機電一體化的產(chǎn)品設(shè)計、制造和開發(fā)等工作。

（二）機電專業(yè)的教學目的

中職院校的最終目的是為社會培養(yǎng)出綜合能力較強、專業(yè)素質(zhì)較高的技術(shù)型人才。通過日常的教學和定期舉行的實習，來進一步增強機電專業(yè)學生對機電一體化在國民經(jīng)濟中的地位和起到的重要作用的了解，進而鞏固學生的專業(yè)思想，激發(fā)其對本專業(yè)的學習興趣，最終提升他們的專業(yè)技能。此外，借助實踐性的教學模式，通過現(xiàn)場的具體操作實習以及與相關(guān)的技術(shù)人員進行交流，調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，使他們深入細致地觀察與實踐，進而將學生自身所掌握的理論知識與實際工作相互結(jié)合，得到加深、鞏固以及充實，使學生能夠正確地分析問題和解決問題，最終提升自身機電專業(yè)的綜合素質(zhì)，為學生將來的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。更重要的是，開展機電專業(yè)教學的目的是培養(yǎng)學生自身的綜合素質(zhì)與素養(yǎng)、吃苦耐勞的品質(zhì)、與人交流的能力以及增強學生的責任感、團隊合作意識，以利于在就業(yè)中能夠適應(yīng)工作環(huán)境。

二、中職機電專業(yè)的實踐性教學現(xiàn)狀

（一）當前開展的實踐性教學體系存在一些不足之處

在當前的中職院校開展的機電專業(yè)實踐性教學中，實踐性教學體系中存在的一些問題已經(jīng)嚴重影響到機電專業(yè)學生的學習與發(fā)展。（1）機電專業(yè)實踐性教學的課本較為落后，也就是實踐性教學課程與當前社會中相關(guān)行業(yè)的發(fā)展存在一定程度的差距，具有滯后性。（2）中職院校在開展實踐性教學的課程中，教學內(nèi)容不符合相關(guān)的機電專業(yè)的教學要求，大多數(shù)中職院校機電專業(yè)的教學內(nèi)容是將理論知識與實踐分開教學，也就是先根據(jù)課本來講解一些理論性的知識，之后再進行對應(yīng)的實踐教學，而后期的實踐過程中很多的學生已經(jīng)遺忘了之前學過的知識，這不利于機電學生的教育和學習。（3）機電專業(yè)實踐性教學的目標存在問題，很多中職院校沒有具體、明確的教學目標，僅僅是簡單、表面上的教學目標，例如在三年的時間內(nèi)學生在每一個階段的教學目標是什么，學生要達到哪種水平等目標不夠具體、明確，進而使教師在教學過程中很難展開對應(yīng)的教學，僅僅是按照課本的進度來進行教學。（4）在機電專業(yè)實踐性教學中，院校沒有設(shè)置對應(yīng)的檢驗和監(jiān)督環(huán)節(jié)，僅僅是要求學生進行實踐性的實習，主要是通過一些實踐報告和理論知識的卷面成績來進行考核，而這種考核方式缺乏一定的指導性和真實性，不能準確地掌握學生的具體實踐情況，因而不能對學生進行專業(yè)性的指導以促進學生自身的專業(yè)性發(fā)展。

（二）實踐性的教學理論與具體的實踐不貼合

當前，中職院校在開展機電專業(yè)的實踐性教學過程中，出現(xiàn)的最大問題就是教學理論與具體實踐不貼合，進而導致機電專業(yè)的學生在后期實踐的過程中不能與自身的理論知識相聯(lián)系，最終不能對學生收到教育和培育的效果。大多數(shù)中職院校在實行實踐性的教學過程之中，基本上是將教學分為理論性教學和實踐性教學，而學生在校的學習時間中，前五個學期均是學習理論性知識，僅僅是在最后的一些學期才接受實踐性教學。但是中職院校的最終目的就是為了就業(yè)，也就是為社會和國家培養(yǎng)對應(yīng)的專業(yè)性技術(shù)型人才，而達到此目的就需要注重實踐教學。此外，相關(guān)的專業(yè)教師沒有明確地將實踐性教學融入日常的教學過程之中，最終影響到機電專業(yè)學生的學習和發(fā)展。

（三）當前中職院校機電專業(yè)的教師資源需要加強

教師是學生在學習道路上的指導者、引領(lǐng)者。中職院校在實施實踐性的機電專業(yè)教學中，要加大對師資力量的補充和完善。然而，中職院校機電專業(yè)的教師，大多數(shù)是來自專業(yè)的師范院校，但也會有一些職業(yè)學院的教師，大多數(shù)教師都有較高的理論水平和專業(yè)技能，但是卻沒有經(jīng)過工廠的訓練和實習，沒有受到過專業(yè)的實踐性教育，并不能準確地掌握相應(yīng)工廠中具體的工作流程和工作內(nèi)容，進而導致教師不能準確對學生進行專業(yè)的指導并提出相關(guān)的意見，僅是按照課本的知識來設(shè)計相應(yīng)的教學方案，缺乏一定的創(chuàng)新性和針對性，最終不利于學生的學習與發(fā)展，也不利于提升學生的具體實踐能力。

（四）中職院校缺乏實踐性的學習氛圍

中職院校在開展實踐性的機電專業(yè)教學過程中，學校缺乏實踐性的學習氛圍，大多數(shù)是一些課本知識的實踐活動，學校開展的相關(guān)實踐性活動和比賽較少，因而缺乏一定程度的實踐性氛圍，進而導致學生不能探索一些專業(yè)性的實踐項目，降低了學生的主觀能動性，最終導致學生不能對相關(guān)的實踐性知識和項目產(chǎn)生興趣。而對機電專業(yè)的學生來說，需要大量的實踐來提高自身的專業(yè)水平和能力。因而，如果中職院校缺乏實踐性的學習氛圍，只會限制學生探索和主觀能動性的發(fā)展，進而不利于學生的學習和專業(yè)的發(fā)展。

三、對當前中職院校機電專業(yè)實踐性教學的改革探索

（一）加強對機電專業(yè)實踐性教學體系的改進與完善

要想對中職院校機電專業(yè)實踐性教學進行改革，最關(guān)鍵的是對實踐性教學體系的改進和完善。首先，要改進機電專業(yè)的教學課本，在編寫新課本的過程中，要結(jié)合社會和企業(yè)先進的思想和實踐的內(nèi)容，同時還要將一些實踐性活動滲透到日常教學中。也就是將課本知識與實踐性的知識進行全面綜合，最大化促使學生學到專業(yè)性知識，提升自身的能力和水平。其次，要改進教學內(nèi)容，將理論知識與實踐教學進行融合，而不是分開進行教學，也就是在講解理論知識的過程中將一些實踐性的知識和實踐活動進行融合，在理論知識的教學中開展實踐性活動，進一步增強學生對專業(yè)知識的理解、鞏固以及充實。再次，針對機電專業(yè)的實踐性教學，中職院校一定要設(shè)定對應(yīng)的教學目標，具體明確學生在三年學習時期的學習目標，即每一學年是學習理論知識，還是參加實踐活動，或者是理論知識與實踐的融合學習，在每一學年學生應(yīng)學到的知識和技能，要達到什么樣的目標以及在每一學年中要完成的教學任務(wù)等，對這些都應(yīng)該有詳細的計劃，這樣教師就能夠按照教育目標和計劃來進行對應(yīng)的教學。最后，應(yīng)該完善對應(yīng)的檢驗和監(jiān)督體系，也就是建立科學合理的評價體系，具體是根據(jù)學生在實踐教學中的綜合表現(xiàn)、卷面成績對學生進行評價，給學生提出改進的建議，促進學生的學習與發(fā)展。

（二）加強實踐性的教學理論與具體實踐的融合

在中職院校機電專業(yè)的實踐性教學中，最重要的是將實踐性的教學理論與具體的實踐進行全面的融合。這就需要機電專業(yè)教師將實踐性教學與理論知識的教學深度融合，在六個學期中既要有理論知識的教學，又要有實踐性的教學，也就是在講解完專業(yè)的理論知識之后開展一些相應(yīng)的實踐性教學活動，進一步使學生將學到的知識應(yīng)用于實踐操作中，使專業(yè)知識得到鞏固以及充實，最終提升機電專業(yè)學生自身的專業(yè)能力和水平。

（三）加強機電專業(yè)教師資源和隊伍的建設(shè)

在中職院校機電專業(yè)實踐性教學的改進過程中，要加強對師資隊伍和資源的建設(shè)，通過定期開展一些技能的培訓活動加強機電專業(yè)老師對學生專業(yè)技能的了解。同時，還要定期組織機電專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)進行學習，從而掌握企業(yè)的工作流程和工作內(nèi)容，進而將自身的認識和見解融入日常教學中。另外，中職院校還可以積極地引進企業(yè)的優(yōu)秀人才來學校進行指導，定期展開指導會和講座，進一步讓學生了解相關(guān)的就業(yè)知識，提升自身的知識水平和能力素養(yǎng)。

（四）積極地培養(yǎng)學生的探究意識和培養(yǎng)探究能力

中職院校要想增強實踐性學習氛圍，就需要積極地培養(yǎng)學生的探究意識和對應(yīng)的探究能力。因此，在日常的實踐性教學過程中，教師可以通過一些實踐性環(huán)節(jié)來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題，進而提高學生的探究意識和能力。此外，在中職院校中，可以設(shè)置一些機電專業(yè)的興趣探究活動，積極地吸引學生參與，進而使學生在探究的過程中提升自身的專業(yè)能力和水平。同時，教師可以根據(jù)學生的興趣在日常教學中融入一些探究性活動，促進學生探究意識的形成和能力的提高。

四、結(jié)語

在中職院校機電專業(yè)的實踐性教學中，要加強對機電專業(yè)實踐性教學體系的改進與完善，加強實踐性的教學理論與具體實踐的融合，加強機電專業(yè)的教師資源和隊伍的建設(shè)，并積極地培養(yǎng)學生的探究意識，提升其探究能力，從而推進中職院校的教學工作，最終最大化地促進機電專業(yè)學生自身能力和專業(yè)水平的提高。

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編輯 馬燕萍