中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的路徑分析

王清連

[摘? ? ? ? ? ?要]? 時(shí)代是不斷發(fā)展的，對人才的需求和要求在不斷的增加，在中職機(jī)械加工專業(yè)中，為了使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠獲得良好的發(fā)展，教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的方向和對人才的要求，對中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效的改革以及創(chuàng)新。相關(guān)負(fù)責(zé)教師要樹立現(xiàn)代化的教育理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于傳統(tǒng)中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足之處，形成清晰而正確的改革思路，從而使學(xué)生能夠在中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;機(jī)械加工;實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0198-02

教師在對中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，需要結(jié)合專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個性發(fā)展需求，為學(xué)生打造全新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代所發(fā)展的新變化，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行深入的改革以及探索，這樣一來，既可以使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效的提高，又可以為學(xué)生后續(xù)的工作奠定良好的基礎(chǔ)，凸顯中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)素質(zhì)教育的特征。

一、中職機(jī)械加工專業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用和特點(diǎn)分析

教師在對中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，首先要做好充足的準(zhǔn)備工作，對中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用和特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析以及整合，結(jié)合實(shí)際情況提高中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平以及效果，從而保證每個學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)到有用的知識，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力[1]。

（一）概念

中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是指教師在課堂教學(xué)的過程中要立足于教材中的內(nèi)容和課程教育的內(nèi)容，為學(xué)生模擬實(shí)際的工作環(huán)境，并且在課堂教學(xué)的過程中，教師還要為學(xué)生引入一些真實(shí)的工作案例，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合，全面解決在實(shí)際操作中所遇到的問題。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性是比較強(qiáng)的，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)既可以讓學(xué)生掌握完善的專業(yè)技能，又可以具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在畢業(yè)之后在工作崗位中遇到一些問題的話，就可以結(jié)合在學(xué)校中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)所掌握的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的解決。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，共同完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，從而使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力能夠得到有效的鍛煉，從中可以看出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)就是為了全面地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生的專業(yè)能力能夠符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的素質(zhì)型人才，也彰顯了中職院校高超的辦學(xué)水平。

（二）意義和特點(diǎn)

中職機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，從而使學(xué)生的綜合能力能夠滿足相關(guān)崗位對人才的需求以及要求。隨著我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對機(jī)械制造加工行業(yè)來說，也有了一定的改革和進(jìn)步，對中職機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生提出了諸多新的要求，例如要求這些加工專業(yè)不僅具備完善的理論知識，還需要具備突出和優(yōu)異的實(shí)踐能力，在后續(xù)工作崗位中可以結(jié)合自身的專業(yè)知識和實(shí)踐能力進(jìn)行自主性的機(jī)械加工和設(shè)計(jì)，并且在機(jī)械加工的過程中，假如遇到一些問題的話，也可以根據(jù)自身的專業(yè)能力進(jìn)行有效的解決，排除機(jī)械的故障[2]。為了使學(xué)生能夠獲得良好的發(fā)展，教師在中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)課堂中，要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢以及作用，保證學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

另外，隨著我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏不斷加快，學(xué)生在畢業(yè)之后企業(yè)很難利用一些時(shí)間對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，如果學(xué)生在工作崗位中并不具備較為完善的專業(yè)知識和實(shí)踐能力的話，那么會使學(xué)生在后期工作中遇到諸多的困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此在當(dāng)前中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)課堂中開展實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生充分利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間將零散性的時(shí)間進(jìn)行整合，再加上對工作環(huán)境的真實(shí)性模擬，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際工作需求和要求對機(jī)械加工的各個方面進(jìn)行全面而深入的了解，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，還使學(xué)生的競爭優(yōu)勢得到有效的完善。

二、中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然一些中職院校在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中開展了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對學(xué)生的實(shí)踐能力和全面素質(zhì)進(jìn)行有效的培育，但是從實(shí)際教學(xué)效果來看，往往達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)，首先在實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是比較滯后和單一的，時(shí)代是不斷發(fā)展的，再加上機(jī)械加工行業(yè)也在發(fā)生一定的變化，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要為學(xué)生引入新的案例來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)時(shí)，仍然停留于傳統(tǒng)的理論階段，教師并沒有加強(qiáng)對高新技術(shù)的了解以及認(rèn)識，也沒有為學(xué)生引入先進(jìn)而真實(shí)的教學(xué)案例，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，還影響學(xué)生后續(xù)的就業(yè)。其次在實(shí)際教學(xué)的過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式比較單一，很難激發(fā)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。從整體上看實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個一體化的過程，教師要運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式是非常枯燥和單一的，教師大多數(shù)都是采用單方面講解和操作的方式，讓學(xué)生在觀看一段時(shí)間之后進(jìn)行實(shí)際的模仿，這種程序式的教學(xué)模式下，學(xué)生只能依靠機(jī)械性的記憶和模仿性的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的提高。

三、中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的路徑分析

（一）加強(qiáng)和企業(yè)的深入合作

在中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，教師為了使學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平能夠得到有效的提高，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提出針對性的解決措施。在以往中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，教師為學(xué)生引入的實(shí)訓(xùn)資源大多數(shù)是來源于校園中的，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅具有滯后性的特征，還無法讓學(xué)生了解當(dāng)前先進(jìn)的機(jī)械加工工業(yè)，因此為了解決這一問題，教師在對中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作以及交流，為學(xué)生提供多樣性的操作機(jī)會，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能[3]。校企結(jié)合的模式，不僅可以使學(xué)生明確在后續(xù)工作崗位中對專業(yè)能力的需求以及要求，還可以結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，鍛煉自身的操作能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)更加符合相關(guān)崗位對人才的要求。中職院校可以聘請企業(yè)中的專家深入學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)教學(xué)，也可以讓這部分專家深入課堂中，對教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足之處進(jìn)行有效的指導(dǎo)以及糾正，提高中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。另外，在校企合作這一背景下，教師還可以讓學(xué)生深入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，要求學(xué)生像企業(yè)的員工一樣同樣要進(jìn)行考核實(shí)施的班制，這樣一來既可以讓學(xué)生認(rèn)識到在今后工作崗位中的工作環(huán)境和工作結(jié)構(gòu)，又可以讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。中職學(xué)校在培養(yǎng)機(jī)械加工人才時(shí)，可以讓學(xué)生在入學(xué)之后直接到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是當(dāng)學(xué)生運(yùn)用一定的技能之后讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行有效的鍛煉，在這期間薪酬待遇可以作為學(xué)校的學(xué)費(fèi)，從而使學(xué)生可以更加積極地投入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。

（二）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

在對中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，除了要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作和交流之外，教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平也是保證中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有序進(jìn)行的重要影響因素，在進(jìn)行中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革時(shí)，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)人員要加強(qiáng)對師資力量建設(shè)的重視程度，使在校課程教師既掌握教育完善的理論知識，又要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而對學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行有效的指導(dǎo)和完善，比如在對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，可以開展多樣性的專業(yè)技能進(jìn)修培訓(xùn)活動加強(qiáng)和其他高校之間的合作和交流，讓教師到其他學(xué)校中掌握豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還可以讓教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的研修，要求有關(guān)機(jī)械加工方面的教師定期開展組織討論會，對自身在教學(xué)過程中的問題進(jìn)行反思和總結(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。最后，還可以讓教師深入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的操作，掌握更多一線的工作經(jīng)驗(yàn)，從而對學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。對企業(yè)退休的工作人員來說，也可以深入中職院校中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，這樣一來既可以避免教師在實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)方面的不足，又可以在一定程度上提高中職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)模式

中職院校在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，不僅僅是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，還是要求學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識內(nèi)容靈活地運(yùn)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的專業(yè)能力，因此在對中職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師要構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)模式，在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，主要是為了提高學(xué)生的專業(yè)水平和操作水平，從而使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)對在今后工作崗位中的人才要求和突發(fā)情況。例如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以將班級中的學(xué)生分成多個小組，為不同小組布置不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，當(dāng)一個小組完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后可以將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行對調(diào)，這樣一來，既可以保證每個學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)機(jī)會，又可以讓學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行融合，積極參與到理論研討的項(xiàng)目環(huán)節(jié)中。另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，加強(qiáng)對當(dāng)前先進(jìn)機(jī)械加工工藝的了解以及認(rèn)識，將這一新的工藝融入課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)特征。教師要更多地為學(xué)生介紹現(xiàn)代科技，對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行良好的培育，在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，教師要對課程進(jìn)行有效的劃分，例如分為公共學(xué)習(xí)資源和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行多方位的培育，對同一課程的理論和實(shí)踐來說，要由同一位教師進(jìn)行講解。為了明確中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，教師還要制定有效的考核評價(jià)方式，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，教師要為學(xué)生引進(jìn)企業(yè)上的一些工作案例對學(xué)生的專業(yè)能力和操作水平進(jìn)行有效的考核，在考核中要包含理論知識的應(yīng)用、操作能力和實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告等多個組成部分，教師要廣泛地關(guān)注學(xué)生的操作過程，為學(xué)生科學(xué)地打分，凸顯評價(jià)的真實(shí)性。

總之，在當(dāng)前時(shí)代下，為了使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠獲得良好的發(fā)展，對中職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革是非常重要的。教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，將實(shí)訓(xùn)和理論課程進(jìn)行融合，與此同時(shí)教師還要提高自身的教學(xué)素質(zhì)以及實(shí)踐水平，著重對學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培育，推動我國機(jī)械制造業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林思煌.機(jī)械制造職業(yè)基本技能競賽的實(shí)踐與思考[J].機(jī)電技術(shù)，2017（3）：55-56.

[2]韓曉雷.基于工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討[J].才智，2016（34）：102-103.

[3]王清發(fā).關(guān)于機(jī)械教學(xué)改革的重點(diǎn)及難點(diǎn)分析[J].商，2016（26）：19-20.

編輯 馬燕萍