現代學徒制模式下中職生職業道德教育定位研究

張委

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現代學徒制人才培養模式，是旨在實現雙軌制教育，同時向學生引進學校教育和企業教育，在一定程度上能夠推動學生的進步和發展，同時職業學校在推進現代學徒制教育的過程當中仍存在許多職業道德與道德教育的問題。由此，探索如何在現代學徒制模式下培養學生的職業教育精神，是目前現代學徒制實施所迫切需要解決的問題。基于此，在簡要介紹學徒的基礎之上，分析現代學徒制模式下中職生職業道德教育的現狀，從而為現代學徒制模式下中職生職業道德教育的定位展開討論和分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代學徒制模式;中職生;職業道德教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0194-02

現代學徒制是教育部于2014年頒布的一種深化產教融合，促進校企合作，完善人才培養的模式。目前在各中職院校已經得到了試行，各中職院校應把注意力放在學生的職業技能上，但目前隨著這種模式的推進，中職院校也愈發地不再關注學生的職業道德素養，由此導致現在的學徒制模式忽視了職業道德的培養。目前國家實行了“三步走”的全國戰略目標，由此需要大量的技能人才，而這些人才的道德水平也至關重要，所以當前中職院校不僅要培養學生的專業技能，還要彌補職業教育人才數量上的缺口。

一、現代學徒制概述

現代學徒制是傳統學徒培訓和現代職業教育的有機結合，也就是學校和企業聯合招生、招工，教師和企業的相關工人聯合傳授其知識和技能，工學交替，企業提供崗位，而學校提供理論教學，以此推進實崗育人。簡而言之，這種模式是在校企合作下培養行業所需要的高素質的應用型人才，它是一種職業教育制度。現代學徒制的內涵在于它是產教融合的基本載體和實現途徑，是國際教育發展當中的一種基本趨勢，是通過學校、企業的深度融合、教師和專業人才的聯合傳授。如此，是培養學生的技能和學習能力的一種現代的人才培養方式。除此之外，現代學徒制的獨特特點在于，它是一種符合科學培養模式和教學質量得到保障的人才培養模式，它強調的是“雙師型”制度培養。現代學徒制的標準是以崗位標準和企業相關標準對學生進行引導，所以它相比以往的培養模式，更加注重企業的實際需求。在對學生進行成果評價時，也是由專項的老師進行評估，使學生學習成績的評估更加科學化。從培養模式來看，現代學徒制的突出特點是，雙重教師育人以及學徒式，既是學校的學員，同樣也是企業的員工，如此讓學生適應雙重身份，仍是現代學徒制開展的障礙。從一定程度上來說，現代學徒制是來源于德國的雙軌制，它是實現校企一體化育人的模式，將企業的本質訓練和學校的學歷教育緊密結合，讓學生能夠有效地從學校過渡到工作。由此可見，這種學習模式是學校教育和企業教育的融合，在一定程度上有強烈的政策支持，因此我國中職院校也應該積極地將其引入其中，推動其試點工作。

二、現代學徒制背景下學生職業道德的現狀分析

（一）中職院校的重視程度不夠

隨著現代學徒制的引進，許多中職院校比較重視對知識的傳授以及學生技能的掌握程度，由此，缺乏對職業道德的教育。從根本上來講是由于中職院校的重視程度不夠，大部分學校只把職業道德教育當成附加內容添加到思想政治課當中，甚至有一部分院校直接忽視了對學生進行職業道德教育。還有一部分學校把職業道德教育當成職業規劃的一部分，旨在學生走入企業之前進行蜻蜓點水般的引導，如此，大部分的中職院校都缺乏道德職業教育的課程體系。不僅如此，從教學方法和模式上來看，許多中職院校職業道德教育的方法和模式也相對落后，大多數情況由教師單方面進行理論灌輸，學生只是被動地去接受一些純理論的知識，并不能深入實地去了解這些職業道德的真正意義，所以導致學生根本不能夠深刻理解職業道德的含義，也不能夠較好地在實際生活中和工作當中去施行。如此，職業道德教育方法和模式未革新，導致目前中職院校的職業道德教育缺乏針對性，學生學習興趣較低，教學效率低下。

（二）學生認識不夠深刻

從學生的角度來看，目前許多中職院校的學生認為遵紀守法就是好學生，認為在學校主要對專業知識進行掌握，就能夠順利就業和創業以及擇業。另外，部分學生也會受到不良風氣的影響，因而無法正確地去理解職業道德，無法形成正確的價值觀，缺乏理想，誠信意識淡薄，而且存在各種職業道德缺失的現象。再從中職學生本身的角度而言，中職學生的層次決定了他們的就業方向，主要是一些專業性的崗位，所以他們需要吃苦耐勞，艱苦奮斗，堅守職業道德精神。但是目前由于大多數中職學生對職業道德精神的不理解，導致他們并不能較好地去理解職業道德教育，甚至出現了怕苦怕累，急功近利，只想用較少的勞動去獲得較多的薪水。由此，導致他們缺乏愛崗敬業，吃苦耐勞的敬業精神和奉獻精神，這些問題無疑使職業教育面臨巨大的威脅和挑戰。

三、培育職業道德的必要性

（一）推動企業發展的需要

職業道德精神是推動產業變革的重要基礎，目前許多國家已經實施了工業化的戰略，而中國制造2025已朝著前進的方向在發展，如此就必須注重產品的質量和各行各業專心致志的職業道德精神，由此必須推動職業院校學生培養模式的改變，要引領學生更加重視職業產品的質量，要重視精益求精的精神，培養其專心致志的精神，如此才能夠使真正的職業道德教育為推動中國制造2025服務，使現代學徒制能夠順應時代，以得到發展。

（二）學校發展的需要

職業道德精神是中職教育發展的需要，現代學徒制是學校與企業相對接，為企業培養專業人才的一種教育體制。它實現了企業與學校共同育人，使學生的學歷和職業技能同樣得到培養，但是在現代學徒制的引入之中，職業教育的培養也是必不可少的，必須促進兩者之間的有效結合才能夠使學生順利就業，進而使學生的從業技能能夠達到一個新的高度。所以，就要求中職教育必須重視學生的職業道德培養，這樣學生擁有的不僅僅是嫻熟的技術，還有創新意識和職業操守，這樣才是推動學校發展的堅實堡壘，是推動企業發展的真正力量，因此，職業道德精神是職業教育的靈魂，它應該貫穿于培養的全過程，這樣才能夠推動中職教育的發展。由此可見，學生職業道德水平的高低在一定程度上也影響了中職學校發展的方向。

（三）學生立足的根本

職業道德精神除了是企業發展的基礎和學校發展的需要外，還是學生立足于社會的基本保障。對中職學生而言，他們畢業的走向從選擇專業開始就已經確定他們需要走上社會崗位，所以，中職學校的人才培養目標基本就是培養一些具有知識和專業技術能力的綜合人才，使他們在生產一線、服務一線，成為高素質的勞動者和技能人才。但是在新時期的引導下，如果中職學生僅僅只有專業技能和知識水平，那么他們也不會得到較好的發展，只有加強專業技能訓練的同時強化職業道德精神的培養，才能夠提高學生的就業競爭力，才能夠推動學生更好地向前發展，避免學生走彎路，走入歧途，能夠推進學生個人職業的發展。

四、如何在現代學徒制的背景下推動學生職業道德的建設

（一）革新觀念，弘揚職業道德精神

要想讓學生在多元化的背景下脫穎而出，必須革新觀念，大力弘揚職業道德精神。隨著時代的進步，目前市場的就業環境愈發緊張，雖然技能型人才屬于底層勞動群眾，但是他們同樣應該擁有職業道德精神，這樣才能夠使他們在多元的背景下堅守自己的崗位，有效地促使其更好的發展。首先，職業教育要重視職業道德精神的培養。由此，在制定職業道德培養模式時，應該使學生能夠在社會進步之中脫穎而出。其次，現代學徒制從制度上來說為職業教育提供了平臺，使學生能夠走上崗位，改變以往只重視技能傳授和文化教育的誤區，從而使學生能夠走入崗位當中去了解何為職業道德精神。所以，它在一定程度上能夠革新學生的思想，讓學生從思想上重視職業道德精神。最后，中職學校應該實時基于現代學徒制的引領，將職業道德精神融入人才培養方案之中，并且貫穿于整個過程，讓學生認識到實質，形成職業態度，提升職業素養。

（二）明確校企雙方責任，滲透職業精神

中職院校在現代學徒制的引領下，必須明確校企兩方的責任，通過校企文化滲透培養職業道德精神。比如，濟南中職學校已經使用了新的人才培養模式，即學生最開始在學校接受知識，最后再走入企業當中頂崗實習的人才培養模式，這是現代學徒制下的學校與企業的融合。這兩種模式的融合在一定程度上對人才的培養以及社會的服務有重要的作用。如此，中職院校可以從以下幾個層次展開，責任明確滲透職業教育。首先，中職院校可以以文化為切入點，在校企文化的融入之中，逐步去滲透職業道德精神，這樣才能夠真正讓職業道德走入校園文化建設之中。例如，可以在學校的建設過程當中，利用一些實訓基地和特色班級改造等方式，宣傳和融入職業道德精神，讓職業道德精神在校園文化、班級文化當中得到體現。其次，中職職業學校還可以將相應的文化融入課程之中，讓企業的經營方式、服務理念、競爭意識、創新意識、敬業精神與專業課程相融合，使學生在學校中能夠初步接觸到具有實踐性的職業道德精神。隨后，中職院校在開展思想政治課時，要注重就業的融合，要將職業道德精神引入其中，可以通過開展一些關于職業道德精神的主題活動，以此以真實的環境讓學生參與其中，從而讓學生在不斷的參與當中提升技能、體驗成功，獲得精益求精、嚴謹專注的職業道德精神。

簡而言之，在新形勢下不斷重視職業道德精神的培養，才能夠讓學生在激烈的競爭環境當中脫穎而出，才能夠讓學生不僅擁有專業知識、實踐技能，還擁有道德情操。這樣能夠為學生以后的職業發展奠定基礎，能夠讓學生朝著更好的方向前進。

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編輯 馬燕萍