中職學(xué)生存在問題及對策探究

李俊濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)生當(dāng)前存在三個主要問題，分別是手機使用不當(dāng)、習(xí)慣不好、情商較低，這對他們的學(xué)習(xí)生活、個人素質(zhì)以及心理都造成了不好的影響。為此，提出三項針對措施幫助他們解決問題，即正確引導(dǎo)，發(fā)揮手機正向功能;大處著眼，小處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)情商，具備健全人格。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;存在問題;對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0178-02

2019年國務(wù)院出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》，指出改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。在這種大背景下，要為社會培養(yǎng)出合格的有素質(zhì)的勞動者，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師擔(dān)負的責(zé)任越來越大，特別是給中等職業(yè)學(xué)校的班主任帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)，班主任工作是指導(dǎo)學(xué)生進行日常思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要依托。因此，班主任要摸清學(xué)生現(xiàn)狀，分析原因，并找到解決的方法。

一、中職學(xué)生當(dāng)前存在的問題

中職生源主要是中考沒能升入高中的，年齡較小，他們生性活潑、好動，接受新生事物快，思想單純。然而他們還是存在很多問題的。筆者結(jié)合中職學(xué)校的調(diào)查問卷、訪談以及和學(xué)生相處的情況，歸納總結(jié)出以下幾點主要問題。

（一）手機使用不當(dāng)，嚴重影響中職學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機的功能越來越強大，除了打電話、發(fā)短信，現(xiàn)在QQ、微信等App更加方便，玩游戲、看視頻、購物、付款等功能應(yīng)有盡有，特別迎合年輕人的喜好，受到中職學(xué)生的喜愛。手機給人們的生活帶來了很多便利自然不容置疑，然而中職學(xué)生手機使用不當(dāng)會嚴重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，而且這種現(xiàn)象還十分普遍。

1.手機使用時間太長，影響健康

相當(dāng)多的中職學(xué)生從一起床手機就不離手，吃飯看、上課看、午休時間看，甚至晚上熬夜還在看，手機對現(xiàn)在的中職學(xué)生來說，已經(jīng)成為其日常生活中使用最多的物品，嚴重影響了學(xué)生的視力和神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，影響學(xué)生的正常作息，對他們的身體健康非常不利。

2.對手機使用沒有約束，影響學(xué)習(xí)

現(xiàn)在學(xué)生上課說話、睡覺的現(xiàn)象少了，然而上課悄悄看手機的多了，有的盡管沒在看手機，但一門心思想著手機里的游戲，注意力不集中，趁著老師不注意就馬上玩手機，對自己沒有約束力，上課時間不好好聽課，以致嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.玩手機游戲讓學(xué)生沉迷

中職學(xué)生玩手機游戲容易上癮，其他什么活動也不想?yún)⒓樱斐撩栽谟螒虻奶摶檬澜缋铮艘沧兊脺啘嗀瑹o法融入現(xiàn)實社會，回避現(xiàn)實，回避壓力，活在自我世界里。

4.手機里的不良內(nèi)容影響學(xué)生的身心健康

中職學(xué)生身心發(fā)育還未成熟，辨別真假、判斷是非的能力還較弱，世界觀還未形成，容易受外界因素影響，手機里面的暴力、虛假內(nèi)容都會給學(xué)生帶來負面影響。

（二）習(xí)慣不好，影響個人素質(zhì)提高

中職學(xué)生行為習(xí)慣欠佳是一種普遍現(xiàn)象，他們年齡不大，由于多種原因，家庭疏于管理，小學(xué)、初中沒有得到良好的教育，日常行為習(xí)慣非常糟糕。

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成

多數(shù)學(xué)生是中考未升入高中的，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，上課遲到比較多，沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，不喜歡看課本，也不認真聽課，對學(xué)習(xí)沒自信，課后不主動復(fù)習(xí)。

2.衛(wèi)生習(xí)慣沒養(yǎng)成

不愛做值日，隨手亂丟垃圾，不注意教室衛(wèi)生;宿舍東西亂放;個人用品不及時清理，個人衛(wèi)生不講究。

3.遵守規(guī)則習(xí)慣沒養(yǎng)成

有學(xué)生穿奇裝異服，穿背心、拖鞋進入教室等公共場所，爬圍墻、吃飯不排隊等現(xiàn)象。

（三）情商較低，造成心理問題

青春期是人生中一個比較特殊的時期，中職學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力的同時，又面臨著生理、心理方面的變化，這些都會造成他們心理失衡和復(fù)雜的心理矛盾，嚴重的可能產(chǎn)生種種不良的后果，如叛逆、考試焦慮、與同學(xué)關(guān)系緊張等問題。情商反映了一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，對學(xué)生今后的人生將產(chǎn)生舉足輕重的影響。學(xué)生情商低主要表現(xiàn)如下。

1.與父母關(guān)系不融洽

很多中職學(xué)生來自農(nóng)村，父母忙于生計，無暇顧及孩子，學(xué)生和家長溝通較少，常常是學(xué)生向父母要生活費用的時候才和家長聯(lián)系，學(xué)生的做法家長看不慣，父母的要求學(xué)生也不理睬。

2.進取心不夠

由于中職學(xué)生以前在班級學(xué)習(xí)成績排名處于中下等，總是跟在別人后面，因此他們認為永遠追不上別人，安于現(xiàn)狀，不思進取，缺乏積極向上的動力。

3.不會調(diào)整情緒

情緒是個體對外界刺激的、主觀的、有意識的體驗和感受，具有心理和生理反應(yīng)的特征。情緒最基本的四種表現(xiàn)：快樂、憤怒、恐懼、悲哀。中職學(xué)生由于某個原因或者某種因素處于消極情緒之后不會調(diào)整，以致影響學(xué)習(xí)、生活以及與人的正常交往。

二、分析與對策

（一）正確引導(dǎo)，發(fā)揮手機正向功能

中職學(xué)生使用手機過多的原因是：由于中職學(xué)生不滿18歲，正處在身心健康的發(fā)展期，自控能力差;另外，網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，學(xué)校管理存在不足，家庭教育方式不當(dāng)，學(xué)生缺乏合理使用手機的意識，缺乏學(xué)習(xí)興趣等。

結(jié)合中職學(xué)生的特點，筆者提出以下管理對策：首先，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)范地玩手機游戲，例如學(xué)校多組織一些有意義的課外活動，多發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，讓大部分學(xué)生課余時間有事可做，慢慢把玩手機的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到其他的興趣愛好中。其次，學(xué)校對學(xué)生手機的使用應(yīng)有嚴格的規(guī)范措施，學(xué)校在手機使用的時間和地點上也要做出限制。比如在上課期間，可以將手機放于指定的地點，不得使用手機，學(xué)生宿舍熄燈以后不得使用手機，避免影響自己和他人休息。此外，提高家長的教育意識，發(fā)揮家庭作用;發(fā)揮教師作用，優(yōu)化課堂教學(xué)方式;加強對學(xué)生的教育，多做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生意識到過多使用手機的危害，正確引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。

（二）“大處著眼、小處著手”，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須堅持“大處著眼、小處著手”。從大的方面講，就是培養(yǎng)學(xué)生既有高尚道德又有精湛技能，從小的方面講就是通過日常管理培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，建議在新生一入學(xué)的第一學(xué)期重點抓。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須要有相應(yīng)的行為規(guī)范，為學(xué)生制訂《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》，并通過主題班會等形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生從每天的走路、吃飯、說話、穿著打扮等日常習(xí)慣入手，耐心細致地做好每一件日常普通的事情，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生自覺整理自己的物品，東西擺放整齊，保持公共區(qū)域的衛(wèi)生整潔，搞好個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。要求學(xué)生在課堂上尊重老師的勞動，不遲到、早退、曠課，不在課堂上接聽手機或發(fā)短信。

（三）培養(yǎng)情商，具備健全的人格

作為一名中職班主任，在管理和教育學(xué)生時，應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓他們擁有平和的心境、樂觀的心態(tài)、頑強的品質(zhì)、樂于助人的風(fēng)尚，孝敬父母，尊重長輩，懂得感恩，知恩圖報。

首先，班主任要以身作則，性格溫和，和學(xué)生友善相處，有問題和學(xué)生心平氣和地共同解決，要始終保持和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生營造一個溫暖平和的環(huán)境，讓學(xué)生和班主任保持通暢的溝通渠道。組織班級開展感恩教育，讓學(xué)生認識到感恩父母的重要性，體會到養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會包容與理解，回饋父母。其次，培養(yǎng)學(xué)生多讀書，讀好書，讀書是積累經(jīng)驗，獲取知識、激活思維、提高自我素質(zhì)的路徑，增強自我激勵的意識讓學(xué)生提高自信，在心理上產(chǎn)生一種奮發(fā)向上、積極主動的心理過程。再次，采取多種方式，增強學(xué)生的人際交往活動能力。人是一種社會動物，不可能孤立單一地生存，總要和人交往，需要團隊合作。在成功的因素中，人際關(guān)系是具備決定性的因素。多聽聽成功人士的報告，多請優(yōu)秀學(xué)長介紹經(jīng)驗、交流心得，讓學(xué)生多關(guān)注身邊的人，多關(guān)注社會，在社會中尋求自己的價值。

總之，中職學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時期，他們還未形成正確而穩(wěn)定的世界觀和人生觀，很多時候?qū)κ挛镞€沒有正確的判斷標準，容易跟風(fēng)，對困難和挫折認識不清，對事態(tài)發(fā)展容易判斷失誤也是正常的，但是他們年輕，富有朝氣，接受新知識、新思想快，在成長的道路上需要老師，特別是班主任加強管理，正確教育和引導(dǎo)，讓他們文明使用手機，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，具有健康的人格魅力，成為社會合格的勞動者。

參考文獻：

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編輯 趙瑞峰