中職生榮辱觀教育存在的問題及對策研究

辛小強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 榮辱觀是人們依據一定的思想道德標準在進行自我評價和社會評價活動中逐漸形成的關于榮辱觀念的總和。針對當前中職生的榮辱觀現狀和存在的問題，從主觀和客觀兩個方面分析中職生榮辱觀缺失的原因及影響因素，并從“理想信念、個人品德、心理健康、愛國主義教育和感恩教育”等方面提出加強中職生榮辱觀教育的途徑和方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;榮辱觀;現狀;途徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0174-02

當代中職生是21世紀的實用型技術人才，是國家的希望和民族未來的重要組成部分，他們不僅要掌握扎實的專業知識和過硬的專業技能，還必須要有良好的道德品質。然而，當代中職生在思想道德素質，特別是在“榮辱觀”方面卻存在著令人困惑和擔憂的現狀，認真分析其原因和影響因素對積極探索加強榮辱觀教育的有效途徑和方法具有重要的現實意義。

一、中職生的榮辱觀現狀和存在的問題

中職生目前的總體狀況：（1）文化基礎和接受能力差、厭學情緒比較多、主動性不強;（2）道德品質和行為習慣較差，沒有一定的組織紀律性，意志力和自控力比較差;（3）部分學生有嚴重心理障礙，與人溝通比較困難;（4）缺乏感恩意識和一定的社會責任感，只求索取，不懂得奉獻;（5）“三觀”存在問題，缺乏誠信，職業價值取向和榮辱觀錯位;（6）存在善惡不明、是非不分、損人害己、鋪張浪費的問題，有的學生對自身的一些不良行為不以為恥，反以為榮，從而導致他們缺乏正確的榮辱觀。

當前中職生存在的這些問題和現狀，不僅直接妨礙他們正確榮辱觀的形成，而且還影響他們的健康成長和成才，甚至關系到國家的前途和命運。

二、當代中職生榮辱觀缺失的原因

（一）主觀原因

目前職業學校的學生，有的是為了學習一技之長而選擇了職業學校，有的是學習成績不太理想被迫選擇職業學校。這些學生的學習基礎比較薄弱，沒有養成良好的學習習慣，對外界事物和自身認知能力低下;有的學生在成長過程中因長期受到負面的評價而產生逆反心理，或自我貶低、或過度自負，對未來失去信心。

1.沒有正確的理想信念和價值追求，對自己的未來迷茫無助，得過且過。

2.缺乏正確的交友觀，不懂得“益者三友，損者三友”的交友之道。因此，所交到的朋友很多也缺乏良好的行為習慣。

3.缺乏堅強的意志，稍微遇到一點困難就退縮，遇到一點挫折就垂頭喪氣，一蹶不振。

4.感恩意識缺失，對父母、老師、親戚朋友和同學的關心、愛護，支持和幫助表現冷漠，甚至麻木不仁，絲毫沒有表現出一點感激之情和回饋之意。

5.在未來職業方面沒有形成正確的職業觀和職業價值取向，不懂得“職業只有社會分工不同，而沒有高低貴賤之分”的道理，好高騖遠，眼高手低。

6.沒有形成良好的道德意識、紀律和法律意識，致使其是非善惡難辨，榮辱美丑不分，久而久之，會出現道德失衡、榮辱觀缺失、錯位。

（二）客觀原因

1.家庭因素

在長期的教育教學實踐中，我們發現，在學生身上出現的許多問題，絕大多數是由家庭因素造成的，問題的根本在于父母。概括起來，主要有以下兩個方面。（1）父母存在不正確的教育方式。例如：有的父母忙于工作不愿意傾聽孩子說話，以許諾的方式欺騙孩子，以寬容的態度對待孩子的自私，忽視對孩子的“養成教育”。有的父母在孩子出現問題后，不做調查研究就冒失地批評孩子，認為孩子什么都不懂，不允許孩子辯解，也不考慮自己的言行對孩子所造成的不良影響，還有的父母用不恰當的方式對孩子進行不實際的稱贊，不能正確對待孩子的隱私等。（2）家庭矛盾對孩子的負面影響。隨著時代的發展，社會的進步，人們的思想觀念也隨之發生很大的變化。在這樣的時代背景之下，一些家庭因為各方面的原因，矛盾沖突日益凸顯，在家庭矛盾不可調和的情況下導致家庭破裂。而家庭破裂所帶來的危機和緊張狀態使孩子嚴重缺乏安全感，從而引起情緒不穩定，并形成心理陰影，對孩子的健康成長造成很大的負面影響。

2.學校因素

當前職業學校在德育方面存在的誤區主要表現在以下幾個方面：

（1）指導思想不端正，對德育的內涵理解片面。（2）中職學校由于受到生源因素的影響，認為學生就是上帝，導致對學生的過分庇護。（3）學校德育教學內容空洞、枯燥乏味，教學方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實際。

3.社會因素

由于受到不良社會因素的影響，很多中職生對自己的身份在自我認知和定位上出現了錯覺，認為自己雖然身在學校，但已經是社會的一分子，人在學校、心在社會。因此行為上有不良的“社會人”的影子，在學校不愿遵守規章制度，更不愿意服從老師的管教，對學校的教育不以為然，依然我行我素。

以上這些主觀和客觀因素都會造成學生缺乏獨立性和自信心，對環境的適應能力差，在日常的學習和生活中很容易出現是非不辨、善惡不明、榮辱不分的現象。因此，作為教育工作者我們必須高度重視，認真對待。

三、當前中職生榮辱觀教育應采取的途徑和方法

（一）理想信念教育

在職業學校，一些學生由于受傳統成才觀念和錯誤榮辱觀念的影響，認為就讀職業學校不是什么光彩的事，總感覺低人一等。因此，學校要幫助學生樹立正確的人生理想和奮斗目標，培養學生堅定的信念和頑強的意志，教育和引導學生樹立正確的學習觀、職業觀和成才觀，使其懂得“職業無貴賤，關鍵在奉獻”和“三百六十行，行行出狀元”的道理。

（二）個人品德教育

對中職生進行個人品德教育應從“三德”教育入手，主要表現如下。

1.注重社會公德教育

現實生活中我們不難發現，在社會公共場合，一些中職學生不講究衛生、不愛護公物和不遵守公共秩序等現象屢見不鮮，公德心的缺失成為多數學生身上的“通病”。因此，職業學校在推進學生日常行為和道德規范養成教育的同時，要加大社會公德的教育力度，教育和引導學生加強自身的思想道德修養，不斷提高自己的思想道德水平，使學生成為知榮辱、有公德心的人。

2.進行家庭美德教育

父母是孩子的第一任老師。學校教師，特別是班主任一定要加強與學生家長的緊密聯系，重點培養學生尊老愛幼、尊敬師長、勤儉節約的良好習慣，這對其形成和睦的人際關系和發揚艱苦奮斗的優良傳統有非常重要的現實意義。

3.加強職業道德教育

職業學校的學生遲早都要走向社會，走上工作崗位。因此，對中職學生進行職業道德教育就顯得尤為重要。在學校教育中要讓學生充分認識到職業道德是職業的靈魂，是求職就業的必備條件之一，離開職業道德任何人都無法勝任自己所從事的職業。

（三）心理健康教育

加強心理健康教育應從以下幾個方面入手。

1.充分發揮學校教育主陣地的作用，加強對中職生的心理健康教育。

2.加強校園文化建設，營造良好心理健康教育氛圍。

3.實現學校心理健康教育與家庭和社會教育的有機結合，針對學生心理健康存在的問題能夠及時采取有效的措施。

（四）愛國主義教育

為了培養學生正確的榮辱觀，學校應將愛國主義教育與學生思想政治和與文化教育相結合，使愛國主義教育成為學生的“必修課”。要為愛國主義教育創造好條件，營造良好的校園文化環境，使愛國主義深入每個學生的心中，讓每個學生能夠形成“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥”的觀念，同時鼓勵學生開展各種愛國實踐活動，在社會實踐中感受生動直觀的愛國主義教育。

（五）感恩教育

現實生活中，我們經常看到一些人違背道德規范、觸犯法律，不知感恩、不思回報的行為。一些學生在其成長歷程中由于受到不良習氣的影響，感恩意識普遍缺乏。例如：對父母的養育之恩、老師的教育之恩和社會的救助之恩表現冷漠，不思回饋。這都是他們感恩意識缺乏、廉恥心和榮辱觀缺失的表現。因此，學校要以各種活動為契機，以各種先進人物的優秀事跡為榜樣，開展各種體諒父母艱辛和感恩老師教誨以及回報社會等活動，在校園內營造濃厚的感恩氛圍。教育和引導學生以實際行動感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩和社會的救助之恩，將感恩教育還原于真實的生活中，讓學生懂得“滴水之恩，當涌泉相報”的道理。

總之，榮辱觀教育是一項系統而復雜的工程，是一個動態而循序漸進的過程。中職學生除了要學好文化知識和專業技能以外，還要牢固樹立正確的職業觀、創業觀、成才觀和正確的榮辱觀。只有這樣，才能成為具有良好道德品質、扎實的科學文化素質和擁有過硬的專業技能的通用型人才，也唯有如此，才能擔當起實現社會主義現代化建設的重任，從而為實現“兩個一百年”的奮斗目標貢獻自己的力量。

編輯 趙瑞峰