中職教育在鄉村振興發展中的戰略引導作用

雷惠強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育以其實踐性和現實性是我國教育體系中獨具特色的一環，在鄉村振興中也能起到一定的引導和示范的作用。結合在農業中職學校的自身經歷和目前的駐村基層工作經驗，對當前的鄉村振興發展中中職教育所扮演的戰略引導作用進行創新性的研究，從分析鄉村振興戰略、農村發展現狀、中職農業教育與農村發展的切合度以及中職農業教育在鄉村振興發展中扮演的角色等幾個角度，向讀者全景式地展現中職教育在鄉村振興中的重要作用和引導意義，以期對新時代鄉村發展提出自己的一些見解。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;鄉村振興;戰略引導

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0126-02

鄉村振興的概念是習近平同志在黨的十九大報告中提出來的重要概念，而想要實現鄉村振興最為基本的就是解決和處理好農業、農村和農民問題。“三農”問題事關我國經濟社會發展大局，是解決各種社會問題的前提和基礎。而中職教育，作為我國基礎教育的重要組成部分，一直以來以其實踐性和教育性并存的特點成為我們教育體系中特殊的存在，而這其中的農業職校在很大程度上與農業振興發展有著密切的關系。本文的最終落腳點就是希望通過對中職教育的職能和內容的探討，構建出其在鄉村振興中發揮的作用，筆者將這種作用概括為戰略引導作用。

所謂的戰略作用指的是中職教育在鄉村振興中提供了專業化和技術化的支持，這種支持是最為實際的，特別是在農技推廣的過程中，專業化的指導顯得尤為重要，而這種指導和引導又是職業教育在鄉村振興發展中的又一個重要的戰略引導作用。中職教育尤其是中職農業學校在這其中扮演的角色具有不可替代性，它能夠很好地協助鄉村振興戰略的開展，在整體的戰略布局中具有重要的地位，能夠引導鄉村農業生產和發展向更加專業化的路徑邁進。

一、中職農業學校與鄉村振興發展關系綜述

目前，我國農業職業技術學院分布范圍還是比較廣的，基本覆蓋了我國的所有地區，整體的辦學特點呈現出分散化、集約化的特點，這一點也和我國目前農村分布有著一定的關聯。從農業職業學院創辦的時刻起，就已經決定了它的性質和屬性是為農業、農村的發展服務。邁入新世紀，農業發展也遇到了越來越多的新問題和新挑戰，農業職業學院圍繞解決“三農”問題的新變化也進行了一系列的調整和設計，針對不同地區存在的不同問題提出多樣化的解決方案，并結合實際情況因地制宜地對各個農村地區進行相關課題的設置，幫助各個農業地區的發展更加具有目標性和專業性，在這一點上農業職業技術學院的作用是毋庸置疑的。

但是我們也看到當前農業職業學院在開展具體的幫扶項目時還存在著一系列的問題。從硬件的角度來看，傳統的農業職業學院在農業教學設施上存在不同程度的陳舊，設備更新換代的頻率和教學需求很難同步。除此之外，在軟件上，農業職業學院的教學開展重點在理論和實踐兩個方面，但是在實踐操作過程中還存在二者之間比例不協調的問題，影響到了對“三農”實際問題的解決。同時，中職教師隊伍在整體素質上和普通高等教育的師資力量上還存在一定的差距。整體的素質會進一步制約中職農業學校的輸出能力和問題解決能力，這一點是我們需要在未來重點突破的軟件障礙。

二、中職農業學校戰略引導作用的具體實施

（一）幫助農村建立起合格的農業科技人員隊伍

農業的發展本身是需要一定的技術和專業能力支持的。在中國古代，農業伴隨著社會的整體進步在中國經濟發展史上扮演著重要的角色。農業經濟以其獨有的特點改變了中國文化的發展面貌。而隨著時代的發展，新時期的農業、農民和農村問題和傳統意義上的“三農”問題又存在著千絲萬縷的差別。這其中專業、科學、技術就成為農業發展的三把鑰匙，而這也正是中職農業學校需要提供幫助的地方。通過中職農業學校自身的優質專業技術，幫助農村建立起合格的農業科技人員保障培訓機制，確保農業、農村發展能夠朝著科學性和技術化的方向前進，這一點對于現代農業的發展而言極其重要。首先，從農業技術的推廣上來看，我們要定時定期對不同時間段的農技推廣進行大量的實地考察，從每一個村子當中選擇一些有熱情、肯擔當的人向他們傳遞基本的農業技術。同時，我們還可以開設農業技術講堂，讓廣大農民能夠提升對農業科學技術的運用能力，也讓他們能夠意識到現代的農業生產和傳統意義上農業生產之間的不同。

當然，我們可以建立一支農業科技宣傳隊伍，深入田間地頭進行宣傳和推廣。從本質上說，農業生產在相當長的一段時間中還是一個勞動密集型的產業，需要投入大量的人力、物力，而傳統對于人力的技術水平重視程度是有限的，我們需要做的就是讓學生能夠走入鄉間地頭傳播知識技術，并通過這種形式使農民本身成為技術的掌握者，幫助他們建立屬于自己的本土的農技服務站和隊伍，遇到問題可以進行自我解決。

當然我們還要充分利用黨建優勢，發揮黨員干部在鄉村振興當中的作用。聯系留守在鄉村的老黨員、老干部，把他們團結起來，共同構建一個流動興農黨支部，號召黨員干部能夠不懼困難，不畏艱險，心往一處想，勁往一處使，幫助農民解決實際問題，幫助本地的農業生產，解決存在的瓶頸，使得鄉村振興的戰略實施得以落地生根。同時利用好黨支部的主心骨作用，才能更好地團結周圍的農民，更好地使農民自身的生產建設隊伍壯大。

（二）壯大農業技術學校自身的實力

農業技術學院作為解決“三農”問題的輔助力量，其自身的發展也必須要提上日程。從大的社會環境來看，發展職業技術教育，是推進農業現代化、新型城鎮化的必然要求，是推動當地經濟高質量發展的必由之路，對于進一步完善我國的國民教育體系具有重要的影響。

對此我們首先要加大職業教育的宣傳力度，利用線上線下、傳統和當代的傳媒相結合的方式和手段，對農業職業教育學院進行廣泛而深刻的推廣和宣傳。要做好先進典型的推薦會、教育政策的咨詢會和教學成果的展示會。讓學生和家長首先能夠充分認識到農業職業技術專業存在的價值，讓他們對于農業職業技術學院有一個更加深刻的理解，消除其顧慮，但是只依靠這些是不夠的，我們還需要定期做好企業與學校的對接工作，幫助學生充分了解就業形勢，并積極組織相關的企業和專家進村入戶。從學生的自身特點和實際需求出發，為他們的成長搭建良好的平臺，提供必要的輔助和支持。通過這些方式在全社會營造出一種尊重和推崇農業職業技術教育的氛圍，這一點是尤為重要的。

其次，我們還需要加強職業技術教育的資金支持。強大的資金支持是辦好職業教育的基礎之一，要不斷提高農業職業技術學院經費投入比重，加大對落后地區的學校教學設施的更新換代力度，給一些在中西部地區的農業職業教育學院提供比例更大的資金支持，縮小地區之間、城鄉之間的差異。同時，我們還需要擴大農業職業技術教育學院的專項資金扶助規模，對于一些實訓基地要進行資金上的全力支持。對于一些貧困的職業教育學生，也要進行適當的捐助。鼓勵他們早日完成學業，報效國家。而針對不同地區的辦學現狀和取得的成績，也要出臺一系列的獎懲措施，通過建立獎懲機制來提升農業職業教育的質量。

（三）協助搭建起“政府—學校—中職”平臺

搭建起這樣的平臺的含義在于：首先，中職學校要在這一平臺當中構建起信息的傳遞者角色。中職學校通過直接和農村地區進行接觸，了解農村地區所存在的一系列問題，也起到了收集信息反饋信息的作用。將這些信息和存在的問題，按照一定的類別整理成文，最終匯總到相關政府部門，從而為政府部門出臺相應政策提供良好的信息參考，使得相關部門對“三農”問題有了更為深切的了解。在政策制定的過程當中也能夠更具有針對性和方向性，這對于農業農村發展而言是最為關鍵和重要的。

同時，農業技術學院在扮演這樣的角色的過程當中，也在給學生提供更多的實習和鍛煉的機會。學生可以通過田野調查來豐富自己的職業能力，強化自己的綜合素質，在調查整理的過程當中，能充分體會到自己的價值和專業意義，對于他們的人生觀、價值觀的塑造很有幫助。除此之外，做好這一決策，也使得學校在社會當中的聲譽更高。樹立起良好的社會形象，有利于和社會各界進行更多的合作。在具體的操作過程當中，我們可以因地制宜地針對不同區域的農業農村，派駐不同的工作小組，在日常幫助農村解決“三農”問題的同時，可以積極收集相應的信息，并以學校為單位，每年定期形成書面報告提交給政府部門，成為決策參考。在“政府—中職—農村”這一平臺的搭建上，中職學校也能成為被幫助的對象。農村和政府部門將會對中職學校的發展提供足夠的支持。政府通過資金支持學校辦學，而農村也給學校提供了廣闊的實習空間。這種模式搭建對于學校而言也是具有一定吸引力的。

三、結語

社會的發展進步離不開技術的支持，鄉村振興也是如此，我們要把握當下的時代背景和機遇，不斷提升自身能力，在解決“三農”問題、促進鄉村振興方面貢獻自己的力量，同時也在這個過程中不斷汲取優化自身辦學水平的養分，形成某種程度上的雙贏，更好地為地方農業經濟發展服務，幫助學生實現自己的人生價值。

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編輯 張 俐