淺談項目教學法在中職機械設計教學中的應用

段信剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從國內教育教學的現狀來看，應試教育在很多學校中依然大行其道，教師組織課堂教學關注的重點是知識傳授，而實踐應用的受重視程度是非常低的。導致此種現象存在的原因是學校擁有的硬件設施并不能夠滿足需要，而且秉持的教學思想較為陳舊。從中職學校的角度來說，傳統教學模式帶來的影響是較大的，對教學質量的提升產生了限制。現階段，我國的經濟呈現出較快的發展趨勢，社會對技能型人才的需求持續增加，而且人才質量方面的要求也大幅提高，如果教學方式未能改變的話，中職學校就難以跟上社會前行的腳步。中職機械專業教學中常用的方法是項目教學法，此種方法是將傳統方法的優勢予以充分發揮，并將其和更為先進的方法進行結合，如此可以使中職學生擁有的實踐能力得到提升，進而使中職機械設計教學的整體質量達到既定要求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 項目教學法;中職;機械設計教學;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0120-02

中職機械設計專業的教學依然采用的是傳統教學方式，教學圍繞考試展開，教師關注的重點是理論知識的講解，實踐課程則并未得到應有的重視，而這就使理論、實踐出現脫節的現象，學生參與學習的意愿也較為低下，教學的整體質量自然就無法保證。在現代社會中，就業難度較大，如果中職學校未能對教學方式進行革新，必然會對自身的發展產生束縛，學校一定要通過有效途徑來做好實踐能力的培養工作，如此方可保證社會需要得到切實滿足。在此背景下，項目教學法開始得到應用，并取得了良好的效果。項目教學法將理論教學、具體項目切實整合起來，促使學生切實完成項目任務，進而使自身擁有的實踐能力大幅提升。此種方法的普遍應用使中職學校的教育教學工作能夠有序展開，質量得到切實保證。

一、項目教學法概述

項目教學法即圍繞特定的項目展開教學，突出學生的主體地位，引導學生自主處理某個項目，收集所需的信息，完成方案的設計，保證項目能夠有序實施，進而展開客觀的評價，如此可以使學生掌握相關的理論知識，增強實踐能力。對中職機械設計專業予以分析可知，其呈現出明顯的系統性、專業性，因而在展開教學時必須要依據實際需要選擇最為合適的教學方法，在此背景下，項目教學法應運而生。從機械設計專業教學來說，將項目教學法予以有效應用可以使相關學科的專業知識在項目中呈現出來，學生在對問題予以解決時必須要對這些知識熟練應用，這樣就可使學習的自主性大幅提高，思考能力也會得到增強。將理論教學、實踐項目切實結合起來，可以保證教學效率大幅提升，學生將來能夠勝任崗位工作。[1]

二、項目教學法在中職機械設計教學中應用的現狀

我們國家正在穩步推進新課改工作，這為學校教育教學工作指明了方向，使學校教學能夠緊跟社會前行的腳步，并使素質教育目標切實達成。對于中職學校而言，必須要對新課改予以重點關注，在此基礎上針對教學方法進行革新，將項目教學法予以有效運用。在展開中職機械設計專業教學時，通過項目教學法可以使得相關的理論知識和實踐應用實現有機整合，促使學生產生更為濃厚的學習興趣，進而以最佳狀態投入學習中，這樣一來，學生的實踐能力就會得到提升，整體素質也會大幅提高，教學有效性自然就能夠予以保證。可以這樣說，項目教學法在中職學校獲得了大家的普遍認可。當然，在社會發展腳步持續加快之際，對中職學校提出的要求也更高，然而機械專業教學的效率是較低的，部分教師擁有的教學經驗較少，思維也局限在較為狹小的空間中，這就使得教學方法的革新工作裹足不前。另外，中職機械專業所使用的教材并未統一，而且內容更新速度較快，這對教學產生的影響也非常大。在組織教學的過程中，雖然項目教學法得到了應用，然而其作用卻并未充分展現出來，若想使這種情況能夠切實改變，相關人員必須針對此種方法展開深入探析，將細節予以明確，并依據專業特點來對教學方式進行適當改變，使存在的問題能夠消除，并要做好創新工作，這樣方可使項目教學法能夠得到充分運用。[2]

三、項目教學法在中職機械設計教學中的應用

（一）確定項目教學的主要任務

中職學校的教師在對項目教學法予以實際應用時，一定要保證學生在課堂中的主體地位凸顯出來，而教師則要做好引導工作。教師必須要明白，此種方法是將學生作為核心，教師要依據教學內容、學生情況來進行適當的組織、引領。對任務項目進行確定前應該要通過有效途徑了解學生的知識基礎、學習能力等，在此基礎上制訂出完善的訓練計劃，確保計劃富有層次性、針對性，確保學生能夠主動參與到項目學習中。比如，在引導學生對減速器直齒圓柱齒輪這個項目進行設計時，應該要完成好參數方程的教學，在學生對齒輪的幾何尺寸、漸開線參數等有清晰認知后再完成相關的設計工作，進而利用專業軟件建成模型。此種學習方式呈現出漸進性，學生在完成項目學習的過程中不會遭遇太大的難題，能夠順利完成學習任務，學習效果也是較為理想的。項目實施過程中還要培養學生的問題意識，能夠針對問題展開深入分析，進而尋找到解決之策，如此可以使學生對專業知識的理解更為深刻，實踐應用能力也能夠大幅提升。

（二）項目確定

對項目教學法予以實際應用的過程中，項目確定尤為關鍵，這是保證教學有序展開的基礎所在。為了使項目確定更為合理，教師應該對教學內容進行深入剖析，并了解具體的學情，這樣方可保證確定的項目是否是最為合適的。從教師的角度來說，課程內容一定要熟知，同時應擁有較強的實踐能力，選擇的項目除了要具有可行性，而且操控性也應該達到要求。對項目予以確定時，要保證其難易適中，并滿足學生的內在需要，這樣方可使得學生的參與意愿更為積極。比如，在引導學生完成機械制圖項目時，先要讓學生對機械制圖、計算機繪圖有切實的了解，在此基礎上確定項目，這樣一來，學生在完成計算機繪圖的過程中就能夠對機械制圖知識予以應用，其興趣能夠長時間維持，更為重要的是，學生能夠對機械制圖的相關理論有切實的了解，并熟練使用計算機繪圖軟件。[3]

（三）采用多元化教學手段開展項目教學

展開機械設計專業教學的過程中，對項目教學法要予以有效應用，先要完成理論教學工作，繼而展開實踐操作，這樣可以使學生擁有的實踐能力大幅提升。為了使學生能夠獲得良好的實踐機會，中職學校應該和相關企業形成良好的合作關系，當學生掌握理論知識后可以進入企業中展開生產實踐。中職學校必須要對實習基地的建設工作予以重點關注，對校外企業擁有的資源充分利用，幫助學生提高自身的實踐能力。學校如果擁有硬件條件的話，可建立起實訓室、實驗室，這樣在展開項目化教學的過程中教學設施方面的需求就能得到滿足。比方說，對減速器直齒圓柱齒輪進行設計時，學生只需要在實訓基地中就能夠完成尺寸測量工作，并將設計參數予以確定。另外在現場中可以針對齒輪力學的相關要素進行指導，這樣學生就能夠對設計中存在的問題有切實的了解，并予以改進。在校內實訓基地展開項目教學工作，可以將理論教學、實踐教學切實結合起來，這樣可以使學生擁有的機械設計能力切實增強。

（四）項目評價

在對項目教學法予以實際應用時，項目評價這個環節也是不可忽視的，通過評價能夠對學習效果有切實的了解，并將教學中出現的各種問題進行梳理，這樣就可完成改進工作，之后的項目教學就能夠避免同類問題的出現。一般來說，項目評價可用的方式主要有兩種，即學生自評、師生互評，將這兩種方式聯合使用可以使評價更為全面、客觀。比如，在展開機械制圖、計算機繪圖項目教學時，教師應該要對項目實施中出現的各類問題展開細致的點評，促使學生展開自我反思，這樣在接下來的教學中就可確保相似問題不會出現。當然，學生也可針對教師的教學行為提出意見，而這就可使教師對自身存在的問題有清晰的認知，進而依據學生的實際需要對教學進行適當調整，如此就可使得教學工作有效展開，教學質量得到切實保證。[4]

綜上所述，項目教學法主要是在教師熟練掌握應用技能的基礎之上，開展的增強學生自主學習能力的教學方法。項目教學法以學生為主體，意在激發學生的創造性、自主性、合作性、實踐性，讓學生具備豐富的動手能力，真正體會到機械設計的魅力，在實踐中掌握理論，最終能夠學以致用，找到滿意的工作。在項目教學法的應用方面，要做到一切從學生的實際出發，合理選擇項目，做好教學項目的控制工作，這樣才能最大限度地發揮項目教學法的作用，而不至于流于形式。總之，項目教學法的普及和運用是一項長期系統的工程，應該循序漸進，逐步提高中職學生的實踐能力，為社會提供優秀的專業技術人才。

參考文獻：

[1]馬云良.項目教學法在中職機械專業教學中的應用研究[J].成才之路，2016（20）：48.

[2]李進.項目教學法在中職機械專業設計教學中的應用探究[J].工業設計，2015（5）：143-144.

[3]王成彬.中職機械專業教學中項目教學法的應用研究[J].企業導報，2014（3）：170，172.

[4]魏倩.項目教學法在中職機械專業教學中的應用探究[J].科技風，2013（22）：207.

編輯 張 俐