中職數控技術專業教學的改進策略研究

賀兆正 馬燕 李素蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科學技術的快速發展，數控專業技術與設備已經應用在生活與工作的方方面面。但是，從目前的市場人才需求來看，專業對口、技能過硬的數控人才還處在一個相對短缺的階段。中職院校是目前數控技術人員培養的重要途徑，但是在中職數控技術專業教學的過程中存在一定的問題，導致培養出的人才與實際數控企業所需的人才出現不對接的現象。通過分析出現這種現象的原因，進而提出相應的解決措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;數控技術;存在問題;教學改進

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0100-02

專業技能型人才的培養是我國當前人才輸出的重要方面，而與經濟發展息息相關的數控技術，更是處在人才欠缺的風口浪尖。因此，中職院校作為專業人才培養基地，在數控技術人才的輸出方面具有重要作用。但是，相對而言，中職院校在理論、實習教學方面還存在一定的不足。如何在培養專業技能型人才的基礎上，使中職學生全面發展，輸出一大批與社會實際需求相吻合的數控技術人才，是目前中職院校教師在數控專業教學中需要思考的問題。

一、中職數控技術專業教學的現狀

隨著社會的不斷發展，理論型人才與技能型人才的比例也在不斷發生變化。在目前的教育領域，培養與社會實際需求相吻合的專業技能型人才，已經占據了教育領域的主導地位。因此，中職院校作為專業技能型人才培養的主要院校，它的數量和教學質量也在發生明顯變化。目前中職院校為社會發展提供了大量優秀的專業技能人才，這些人才在社會和企業發展方面都發揮著非常重要的作用。

但是，長期以來，很多人都帶著有色眼鏡看待中職院校走出來的學生，認為他們就是教育的底層人員。這種錯誤的認知使很多人對中職院校畢業的學生存在嚴重的認知偏差。這種歧視不僅出現在教育領域，有時還會出現在社會中的每一個階層，甚至部分學生也會有自卑的想法，這些都會影響中職院校的教學質量。所以，教學質量不過關的中職院校培養出來的專業數控人才很難適應日新月異、飛速發展、競爭殘酷的社會，無法找到適合自己的企業崗位，直接造成中職院校就業率偏低。就業率的低下會讓那些有偏見的人認為自己的偏見是正確的，從而更加不重視中職院校數控技術的教學質量，最后造成嚴重的惡性循環。

解決這一惡性循環的根本方法就是必須提高中職院校數控專業學生的理論、技能、綜合素質水平。教學質量的提高會帶來數控人才綜合素質的提高，培養的人才與社會需求相吻合，會大大提高學生的就業率。教學質量較好、學生技能水平及就業率較高的中職院校自然會贏得外界的尊重和理解。

二、中職數控技術專業教學存在的問題

從目前中職院校數控技術的教學來看，數控專業的教學是存在很多問題的，這些問題會導致中職數控技術教學質量下降，使得學生在技能掌握和理論學習方面存在一定的困難，無法滿足目前的人才需求，因此不能很好的就業。中職院校比較低的就業率對學校的發展和學生的發展都會有很大的制約作用。通過對中職院校教育背景的深刻分析和對中職院校的實地考察，本人總結出以下問題。

（一）教學教材沒有及時更新

目前，我國中職院校在數控技術專業的教學過程中，所使用的教材有些還是沿襲舊教材，跟不上社會的發展，不能與實際的社會生產需求相匹配。教學資料上顯示的技術和內容與當前社會發展相比落后一大截，這一大截包括幾年到幾十年不等，使數控專業學生到企業后不能勝任工作。對中職院校數控技術專業的學生來說，他們在學校學習的機床維修、數控編程、數控加工及調試等很多方面的知識內容與目前數控企業的設備操作是不一樣的。因此院校培養出來的技術工人無法滿足當今企業數控人才的需求。這就會出現所學的知識無法得到運用的局面。這種教材培養出來的學生進入數控企業，也需要很長的學習期和適應期，這在高速發展的社會生活中是大大不利的。

（二）教學模式過于陳舊

由于中職院校把教學重心放在了技能培養方面，再加上很多領域都對中職院校數控技術專業的教學質量不重視，就會使中職院校的教學模式陳舊，教學方法老套。傳統的填鴨式教學方法不能滿足當今社會人才培養的需要，在上課過程中，單純的講授學生并不感興趣，無法提高中職院校的教學質量。在課堂上，對于一些專業的數控相關理論，老師滔滔不絕，學生卻昏昏欲睡。課堂主體沒有從老師轉變為學生，沒有提高學生的自主學習能力，無法提高學生的學習積極性。

對于數控專業來說，有一些內容復雜難懂，目前中職院校在教學過程中就會對相關的課本知識進行詳盡解釋。但是多年以來的教學效果告訴我們，這種教學方法是不可取的，這樣的教學模式是無法提高中職數控技術專業的教學質量的，甚至無法取得基本的教學效果。當今社會教育模式已經經過多次改革，目前的教學領域也基本實現了新課程，在這種教育背景下，中職院校傳統的教學模式不僅無法提高教學質量，甚至會起到阻礙作用。不符合實際的教學模式，會降低中職數控技術專業的課堂效率，影響學生理論知識和專業技能的學習效果，從而影響數控人才的長遠發展。

（三）缺乏高素質的教師隊伍

對數控技術專業而言，扎實的專業理論知識只是基礎，實際的操作能力占據著非常重要的地位。但是從目前我國中職院校的師資力量來看，很多數控專業的老師是不具備應有的實際操作能力的，但是這種老師很可能在教理論知識的同時，也在教專業技能。這就使學生學習的根源就是不正確的，是不符合實際的。專業知識豐厚，實際操作能力又強的教師在目前的中職院校中是非常少見的，尤其是對數控專業這樣一門高難度的學科來說。很多院校針對這一問題，采取了相關的解決措施，比如對教師進行定期培訓。但是目前的教師培訓結構是不成熟的，由于培訓期較短，很多教師只掌握了數控專業操作的理論知識，而實際的操作能力并不是短期培訓可以得到明顯提高的。而且很多老師都是剛出校園，又進校園，學生身份和老師身份的轉換毫無縫隙，沒經過實際的操作，完全沒有積累任何實際操作經驗，這種教學模式要提高學生的技能水平是明顯不切實際的。

三、中職數控技術專業教學的改進策略

對于中職院校來說，培養的人才是直接面向社會人才市場的。因此，數控技術專業等學生在學校學習到的理論和技能知識直接關系到畢業后的就業，這也意味著解決中職數控技術專業的教學問題，提高中職數控技術專業的教學質量迫在眉睫。中職院校要采取一定的措施，讓學生的基礎理論知識更加扎實，提高學生的實際操作能力，更好地滿足社會以及企業對數控技術專業的人才需求。

（一）要根據社會發展及時更新教學教材

中職院校在基層的人才培養方面占有重要地位，中職院校的教學定位是和社會發展、企業需求相聯系的，這也意味著，中職數控技術專業的教學教材要和實際的社會需求想聯系。中職院校應該根據企業數控機床設備的應用發展，根據社會對數控技術人才的具體需求，進行教學教材的及時調整，起碼要滿足教學材料與實際需求，符合目前數控行業需要。

在數控教材選擇時，先對當前的社會發展做一個整體了解，然后學校要進入企業內部，與其進行有效溝通，從而選擇符合社會發展和企業需求的數控教材。之后，也要根據社會和企業的變化對教學材料進行及時調整。在調整時，學校要明確材料上的具體缺陷，明確材料的哪些方面是不符合數控企業需求的。然后再聯系當地的相關數控企業，從它們的實際需求出發，對教學材料進行合理調整，查缺補漏。

另外，中職數控技術專業的教學老師也要及時更新教學方法和教學模式，要在傳統的教學理念上進行加工，讓學生作為課堂的主體，作為學習的主體，提高學生的學習興趣，注重學生實際操作能力的培養。為了實現這一目的，中等職業院校可以與當地的數控企業聯合，讓學生去企業實習，從而完成學生在校部分的生產實習操作課程。這種教學方法不僅能滿足教學的需求，更能讓學生對數控專業有一個深入了解，積累學生實際的操作能力和工作經驗，這為日后的工作打下了堅實的基礎。

中等職業院校也要對數控技術專業的教學質量有足夠的重視，應花費適當的人力和物力引進現代數控設備，及時摒棄過時的數控設備，學生在學校學到的知識就是工作用到的知識。這也會提升學生的學習興趣，營造一種積極向上的學習氛圍，有利于教學質量的提高，實現真正的教學目的。

（二）建立數控技術專業的仿真操作

中等職業院校的數控仿真操作就是讓學生對數控設備加工的零件編寫程序、具體走刀路線、加工精度要求及安全防護等各個方面的實際操作進行模擬練習。如果在實際操作過程中，產品質量或者設備出現問題，就會造成廢品或者設備損壞產生巨大的經濟損失。模擬仿真實習能使學生發現問題并做出調整。如果沒有模擬仿真操作設備，跳過數控專業的模擬操作這一學習過程，就會造成學生實習編程體驗專業知識的欠缺。在這種情況下，數控技術專業的仿真操作就顯得尤為重要，它既不會破壞真實的數控設備，也能讓學生收獲到經驗知識。在實際的模擬操作過程中，觀察到哪些地方會出錯，會出現什么問題。不僅讓學生對數控機床設備的操作有了直觀的了解，對數控編程也有了更深刻的認識，今后編程會更加認真仔細，大大提高了學生的專業興趣，中職數控技術專業的教學質量也會明顯提高。

（三）培養高質量的教師團隊

對中職數控技術專業的教學來說，大部分學生都處在較為年少的階段，在這一時期，專業教師尤為重要。但是目前中職數控技術專業的教師進步空間較大，因此，學校需要從教師培訓和引進專業教師兩個方面入手，提高整體教學團隊的綜合素質，培養一批高質量的數控專業教學團隊。對于數控技術專業來說，可以將教師分為三個方面：理論教師、專業技能教師、綜合教師。對于理論教師來說，學校可以對現有的教師進行二次培養，讓他們對專業知識進一步學習。而專業技能教師則可以從一些校企合作企業中聘請高技能的人才，讓他們帶著學生進行最初的專業操作。另外，學校也可以引進一些高質量人才對學生的綜合能力進行教學培養。

中職數控技術專業是培養基層數控人才的搖籃，而數控人才對實際操作能力的要求較高，這就要求中職院校在教學過程中不僅要注重理論知識的提高，也要增加一定的教學設備，提高學生的實際操作能力，從而提高教學質量，培養出與社會實際需求相吻合的數控技術專業人才。

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編輯 武生智