做好技工學校班主任工作的幾點思考

馮志遠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新的教育形勢下，技工學校班主任如何結合學生特點和班級狀況教育好每一名學生，保證學生健康快樂成長、勤學苦練成才，是每位班主任必須積極面對、認真思考的課題。一位經驗豐富的班主任會運用成熟的管理技巧和教育方式，了解學生，關愛學生，積極主動做好班級管理工作。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技工學校;班主任工作;思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）02-0066-02

隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技能人才的需求越來越緊迫，國家進一步加大職業教育政策的扶持，技工學校辦學層次得到顯著提升，但隨之而來的是社會對教育教學工作提出更高的要求。面對部分學生學習習慣差、不服管束、自由散漫等管理中的現實狀況，如何引導這些學生正視現實，重塑自我，是每一位技工學校班主任應該深入思考和亟待研究解決的問題。面對年齡較小、自理能力又較差的這些孩子，技工學校班主任既要教會他們求知，又要抓好養成教育。引導學生立足專業、勤奮學習、苦練技能、提升素質，作為班主任就要緊跟國家教育方針政策，因材施教，積極引導，耐心細致地搞好管理工作，為學生創建良好成長環境。

一、學生思想問題的有效引導

技工學校的學生大多在中考中遭遇挫折，對進入技工學校學習有逆反情緒，甚至抱著“破罐子破摔”的心態，這對學校管理工作是極大的挑戰，作為班主任要關心學生學習生活各個方面。一是班主任工作應具有一定專業的知識和理論水平。現代社會每個人都在承受著新時代帶來的巨大知識沖擊和能力挑戰，在這一過程中，技工教育的傳統思想和教育理念已經日新月異。技工學校學生由于在入學前的社會閱歷都比較復雜，有的打過工、有的輟過學，消極負面情緒時時困擾著他們，內心世界需要班主任更加有效的溝通。二是部分學生年齡偏小、日常生活中表現出自我約束能力差、自律意識不強、不服老師管教的特點，不能按規章、制度規范自己的言談舉止、行為習慣。部分學生中學時屬于老師眼中的“問題”學生，老師批評比較多，厭學思想嚴重，久而久之不愿意與老師、同學交流，甚至有“敵對”的情緒，平時只知道玩手機，只利用網絡與陌生人交流，心靈封閉，養成了孤僻的個性。這些負面問題對學生的影響越大，教育效果就越難體現。三是家長和學生在進行學校和專業選擇時，往往受一些消極負面宣傳的影響，認為上技校學不學無所謂，有學上就行，產生各種不理性的行為。進校后不認同自己的選擇，對專業逆反。實際工作中班主任一定要講求工作方式方法，首先使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得技工學校的教學教育目標，用工匠精神、勞模精神喚醒他們的創業精神。其次告訴學生職業教育在新時代，在國家制造業等產業發展中的重要性，使學生走出誤區，理解上技工學校同樣有前途，懂得上技工學校一樣可以圓大學夢。再次要引導學生掌握專業概況、知識結構及就業形勢，以便及時調整認識和行動上的偏見偏差。最后還可以開展優秀技能人才報告會、工匠精神主題學習等，以喚起學生的專業興趣。將學生的個人夢想和中國夢結合起來，使學生對技工學校學習前景充滿信心。

二、管理方式方法的有效運用

俗話說：“親其師，信其道。”只有熱愛教育工作，心無旁騖地投入班主任工作中去，才能抱著一顆愛心有的放矢地做好班級管理。技工學校學生年齡普遍較小，需要班主任從衣食住行等學生的平時生活習慣養成的各方面去培養、感化、教導學生。面對青春期、逆反期，感情易變、易激動、且脆弱等特點，開展班級管理時要及時填補他們情緒上出現的情感空缺和糾正認識誤區，細心觀察、用心體會、耐心訓導學生的不良情緒和現象，讓不良情緒及時釋放化解，做到防患于未然，將問題解決于萌芽。對一些問題學生，要時時關心、處處關照，跟蹤管理，及時糾正他們的一言一行。平時教育中班主任應該情理并用，展現無微不至的關懷，絕對不能高高在上，去打壓甚至謾罵學生，要放下身段進行心與心的交流溝通，切實做學生的良師益友。當遇到學生的不良行為、錯誤而進行批評指正時，不能有損學生的尊嚴，要學會換位思考，預估批評之后的效果結果，絕對不能情緒化，弄巧成拙，事與愿違。應循循善誘，體現“潤物細無聲”的教育效果，創設健康向上、勤奮好學的學習環境，客觀評價學生的心理意識，讓學生找準位置，不越位置，不自卑、自負，積極健康地面對一切。要進行深入細致的思想道德教育，激勵學生大膽嘗試新事物，讓學生愉悅地接受各種現實并重塑學習的信心，最終實現自我超越。

三、班級管理文化的有效創建

管理中如何發揮班委會和學生自我管理的優勢，是班級有效管理的最終目標。班主任要結合學校校園文化建設的內涵，細化并積極構建適合本班級本專業的班級文化氛圍。結合校企合作、校校合作，將企業文化、校園文化滲透到班級文化建設中，培養積極創新、和諧有序、互相關愛的環境。讓每一名學生結合班級文化建設給自己一個準確定位，端正學習態度，樹立積極向上的奮斗目標，以此為基點做到“人人心中有目標、個個心里有戒尺”，講規矩、按制度完成學習任務。一個合格的班主任在經過幾年的熏陶后逐步固定為獨特的班級文化，成為大家的普遍追求，形成自己獨特的班規、班訓等管理文化、健康的思想道德文化。要組織開展好每次班會，實現班級管理的效果。班會是班主任與學生交往交流、溝通的主要平臺，要充分發揮班干部的作用，精心組織好每次班會。絕不能走形式、走過場，必須講實效，應先確定主題，然后制定內容，如果是主題班會，班主任要首先引導發言，班委主動發言，全體學生參與討論，要有的放矢。要創建團結友愛的良好班風，一個班級的凝聚力需要團結、友愛、積極、進取的氛圍，需要提供輕松自由、嚴肅活潑的氛圍。注重班級集體活動的效果，要培養團結互助、互諒互讓的意識。一個班級搞活動時擰成一股繩，攥成一個拳頭，就會形成強有力的凝聚力，學生的學習熱情就會被有效激發，各項活動也會朝著積極健康、和諧有序的方向發展。

四、進入工作崗位前的有效指導

技工學校學生畢業后要面臨就業競爭，如何使學生及早動手，就業教育是技工學校班主任需及早解決的問題。讓學生做好就業上崗前的準備工作，做到工作上崗前有備無患，工作中水到渠成，就要根據各類專業特點及時向學生開展就業、擇業教育。根據學生的素質特點，班主任結合學校就業去向、專業發展前景、往屆畢業生就業案例做好引導。也要結合學生內在素質、知識能力因材施教、量身定做，幫助學生制訂一個適合自己的、切實可行的職業生涯規劃，讓學生明白努力的方向。要督促學生及時拿到各類技能證書、上崗證，讓學生盡早明白各類證書是學習能力的一種體現，更是通向成功的鑰匙，講清楚沒有各類上崗證書的后果。有針對性地開展擇業觀、就業觀和職業道德觀教育，向學生講清楚國家經濟發展形勢、就業狀況。在平時的管理和交流中，適時開展學生擇業和就業的指導教育，引導學生通過互聯網了解本專業就業形勢。講清楚技工學校學生學習的主要目標就是成功就業，理想的就業是實現人生價值的直接體現，是人生出彩的必由之路。一個班的學生進入單位后穩定率高、踏實肯干是體現每一位班主任治班成功和教育有方的直接體現。目前，大多數技工學校都有適合本校學生就業制度，如何使這些制度入腦入心，變成實際行動，發揮指導作用。就需要班主任平時多組織學習和模擬的就業訓練，并對學生素質能力、學習成績、操行評價等進行嚴格的量化考核，將學生操行評定作為推薦就業的一大抓手，使學生一開始就做好就業的思想準備，為他們將來順利進入工作崗位打下良好的基礎。

參考文獻：

徐艷.淺談如何做好職業學校班主任工作[J].中學課程輔導，2015（4）.

編輯 司 楠