三個轉向五大舉措：做好新時期單招教育

丁建兵 吉宏蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工業4.0時代的到來正推動對口單招教育教學工作的改變，教學資源向網絡轉移，教學模式線上線下融合模式過渡，教學內容向多元知識傾斜，且由于網上的信息存在魚龍混雜、泥沙俱下、真假難辨等問題，極易讓中職生形成片面、碎片化甚至是錯誤的認知，如何教會中職生掌握發現、選擇、利用、建構軟知識的能力是新時期教育的重點之一。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時期;對口單招;教學資源;教學模式;教學內容

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0044-02

我們正處于一個充滿動蕩與變數的時期，以互聯網為核心的新技術、新產品和新業態在不斷交織出時代發展的新格局。隨著以信息化、智能化為特征的工業4.0時代的到來，人們的生活模式和思維方式必將改變，也必然會給學校教育帶來一定的沖擊，在這樣的背景下，對口單招的教育教學工作也面臨著新的改變。

一、教學資源從書本向網絡轉移

書本，尤其是教科書，記錄的是專家學者經過加工整理，形成的系統化、結構化、成體系的內容，有學者將它們稱為“硬知識”，這些硬知識是對前人認識和經驗的總結，當然值得學習。但書本有個缺點，其出版周期長，而且是以文字為主要媒介的，只能記錄一部分可以被文本化的信息和知識。書本上的知識往往是過時的、有局限性的、經過抽象概括的知識，與快速變化的時代有一定距離。

網絡相對自由，所有人都可以通過網絡存儲和傳播自己的新發現、新觀點、新信息，而且傳播不受時間和地域的限制，也沒有紙媒印刷出版那么長的周期。大家通過網絡交流經驗、分享知識、討論問題、激發思考，儼然進入了一個巨大無比的信息與知識的大超市。網絡上的信息和知識包羅萬象、應有盡有，而且形式多樣、更新迅速，與現實生活完全同步，容易被普通大眾尤其是新生代所理解和接受。很多信息和知識可以即學即用，能幫助人們解決大部分日常生活中的問題，而且隨著時間的推移不斷迭代更新，始終緊跟時代的步伐。這部分知識的需求量逐年增加，這可以從年輕人遇到問題大都直接從網上尋找答案，而不是查找紙質書本就可以看得出來。

網絡中各學科各專業的學習資源比教科書上的內容更多、更全面，形式也更加豐富。例如，網絡中不僅有教科書中的文字內容，還有教師的講課視頻、PPT、圖形圖像、音頻動畫甚至虛擬現實、虛擬仿真實驗，更有關于本領域前沿的論文、報告等。網絡還為我們開展跨時空的社會化交流與協作提供了極大的便利。

二、教學模式從線下模式向線上線下融合模式過渡

在線教育企業給了我們一些啟示。這些企業在大多數學校和教師還在猶豫觀望的時候，就積極行動起來，加班加點提效擴容，免費開放平臺和資源，制作教學資源包，為學校提供直播、錄播等技術支持服務和開展在線教育技術培訓等。一些規模較大的在線教育企業還直接提供課程與師資。拋開商業因素不談，這些機構確實為“停課不停學”作出了很大貢獻。

無法忽視的是，在線教學有其獨特的優點，最大的優勢是突破了時空限制，可以極大地擴大受眾面，實現優質資源共享。可以不受時間、空間的限制，隨時隨地進行學習。另外，教學過程可以被記錄保存下來，允許回看和查找，為師生的活動留下了豐富的數據，方便收集教學反饋和日后進行調查與研究。而且，在線學習內容豐富、形式多樣，不受教材、大綱的局限，可以更方便地聯系真實世界，實現跨學科、項目式學習。在線學習的智能化支持可以為學習提供及時、有效的反饋，推進教育定制化、個性化發展。

學校則可以大力推進教育信息系統集成整合與數據共享，建設“互聯網+教育”教育資源庫。本著共建共享的基本原則，構建具有數字化、體系化、開放性、交互性特征，包含教育數字資源、教育數據、技術設施等內容，覆蓋各個教育階段、學科、專業的教育資源庫。完善資源庫共建共享機制，加強優質教育資源的推廣與共用，促進地區間、學校間、校企間、師生間的良性互動，以實現教育資源的有效銜接和共享，全面促進教育資源供給模式升級，提高教育質量，促進教育公平。

三、教學內容從傳統知識向多元知識傾斜

生命教育應該始終貫穿于整個教學過程。這應該是教育注重的內容。生命教育涵蓋生命與死亡教育、預防犯罪教育、災難教育、健康教育、幸福教育、心理安全與健康教育、家庭生活教育、性教育、生涯教育等各個方面。通過系統的生命教育課程體系，我們希望幫助學生逐步認識生命與死亡，了解自我、他人與社會以及規劃個人職業與生活的關系，逐步形成健康的人生觀與世界觀。2020年，很多人的思維狀態和職業規劃有了改變，更多的學生也在反思，教師應該利用這樣的契機展開生命教育。

教師建立學科學習與真實世界的連接，以萬物為教材，以世界為課堂，鼓勵學生積極思考人類面臨的共同問題，并采取行動，用所學的知識讓世界更美好，培養現代公民的責任感，倡導綠色生活方式與可持續發展，努力重建人與自然的和諧關系。

此外，工業4.0時代的教育將和互聯網產生很大的交集，但是由于網上的信息和知識存在著魚龍混雜、泥沙俱下、真假難辨、信息冗余等諸多問題，極易讓缺乏選擇能力、辨別能力、加工能力、整理能力的中職學生形成片面、碎片化甚至是錯誤的認知，這恰恰給中職教育提出了新的任務、新的需求。如何教會學習者掌握發現、選擇、利用、建構軟知識的能力是新時期教育的重點之一。在這樣變革的大背景之下，針對如皋兩所職業學校，筆者認為可以采取如下措施。

1.控制對口人數。2020年對口高考，南通市的情況可以說是碩果喜人，上線人數達到了全省的1/3以上，如皋兩所學校本科上線人數則接近南通總人數的一半。對口單招總數有限，想要在這樣的基礎上提高錄取比例十分困難。另外，上級要求中職學校要為地方經濟服務，擴大中專班招生人數，應上級部門要求，本著把對口做優做強的精神，學校可將對口招生控制在700人左右，進一步提高生源質量。

2.加強教師教育。工業4.0時代伴隨著課程改革、考試改革、政策變化等，對口單招想要取得勝利，教師與時俱進顯得尤為重要。首先，把握住考試動向，特別是新技能考試方向，只有方向正確了，后期的努力才能事半功倍。其次，要通過培訓、學習等途徑掌握多媒體與教學平臺的使用方法，在平時上課中注重信息化手段的運用，通過線上教學、線上測試等方法及時掌握學生的學習動態，信息化教學最大的特點是數據的及時反饋，教師要根據數據對學生進行分析，從而做到因材施教和彈性評價。2020年春學期的線上教學雖是不得已為之，卻積累了不少的經驗和成果，我們應該把這些成果運用在平時教學中。再次，打造一支專業素質過硬的教師隊伍，由教研組長牽頭，進行資料整理與再創造，形成完整的知識體系，貫穿將來三年的教育教學。最后，建設有力的班主任隊伍。班主任是學生的領路人，也是班級活動的組織者，更是家校之間的重要紐帶。各班學習的狀態和效果充分表明，一個優秀的班主任能激發學生的學習激情，能有序組織學生的每一次自學與測試，因此，建設班主任團隊是教師管理的重中之重。

3.嚴格學生管理。在教育教學中，學生始終是占主體地位的，學生的狀態好差基本決定了最后考試的成敗，而學習是一個長期的過程。因此，想要取得較好的結果，就應該在高一開學伊始就把學生管理嚴格化、細致化。首要任務是培養學生的目標意識和競爭意識，培養學生良好的學習習慣，然后通過活動引領以及各種德育平臺，發揮班級主陣地作用對學生進行引導，讓學生在高一就建設出對口班學生勤奮好學的學風和班風。而管理層面則要針對學生特點出臺詳細的政策和措施，建立明確的獎懲制度，把青春期容易發生的問題作為重點關注對象，例如違規使用手機、男女生異常交往等。進入工業4.0時代，如何全面了解學生在家自主學習的情況，依然是管理的一項重點任務，雖然給管理工作帶來了難度，但卻能更好地把各項工作任務落到實處。

4.做強品牌專業。2020年對口高考中，如皋兩所學校的汽修、營銷、服裝、建筑、體育等專業的本科上線率均超過80%，證明這幾個專業在學校是品牌，擁有非常強勁的師資力量，新的學年中，完全可以繼續發揮優勢，讓更多的教師投入對口教學中，做大做強品牌專業。

5.堅持并進精神。學生的成長離不開學校的教育，但更離不開家庭的培養，后工業時代，更需要以學生為中心，加強家校之間的聯系，為推動學生進步提供良好助力。于學生本身而言，1000分的總分包括400分文化，300分專業理論，300分專業技能，這三方面需要齊抓并進，各科平衡才能占取優勢。俗話說，三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想，但在我看來，真正優秀的教師在教書育人的過程中，知識、方法和思想是缺一不可的，培養學生“我想學”的意識，養成學生“我會學”的習慣，才能達成“我能學”的效果;于管理層面而言，則應該站在更高的角度，對整體學生進行宏觀把控，所有的活動，在正式開始前制定詳細的計劃，落實的過程中進行考核和管理，并根據生成情況實施調整，活動結束后則需要進行總結和表彰。只有把這些相關因素緊密抓牢，才能在新的一屆對口教學中做到穩中求進、穩中求好、穩中求優。

面對工業4.0時代，中職對口單招的教育教學要順應時代作出變革，努力實現教學資源、教學模式、教學內容的轉向，采取積極有效的教學策略，以適應智能化時代人才的思維模式、能力類型和素質特征，保持持久的活力。

參考文獻：

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[2]孟憲平，李賓.“對口單招”考試改革與學習遷移的教學策略[J].職教論壇，2004（2）.

編輯 武生智