中職學校電子商務微創業實踐調查

譚瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，許多中職院校積極開設了校園創業課程，創業實踐活動在培養學生的綜合素質和實踐能力方面發揮著重要作用。以中職院校電子商務微創業為例，可以發現許多學生有著強烈的創業意愿，但是受資金不足、認識不深入、缺乏經驗和外界引導等因素的影響，學生創業實踐的效果并不盡如人意。對中職學校學生開展電子商務微創業的背景進行調查研究，并就其影響因素進行深入分析，提出一些開展微創業實踐活動的意見、建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學生;電子商務;微創業實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）02-0032-02

中職院校學生的微創業能力相較于高校學生來說還比較薄弱，而在影響創業成功與否的因素中，學生的創業能力起著關鍵作用。在當前的社會背景下，就業競爭十分激烈，創業作為一個可行的選擇，在中職院校教學體系中有著越來越重要的作用。在2016年的“十三五”規劃中，“大眾創業、萬眾創新”成為國家創新驅動發展戰略的重要組成部分，其對中職院校開展微創業實踐活動起著助推作用，基于經濟新常態局面的出現和國家創新驅動發展戰略的提出，中職院校正在積極探索微創業實踐活動。中職院校電子商務專業依托這一優勢主動開展了大量的微創業實踐調查，并得出了大量的有效經驗。

一、電子商務微創業背景的提出

電子商務是當今的熱門行業之一，其發展模式還不夠成熟，但發展規模巨大，對專業人才的需求日益增加。中職學校開展電子商務微創業教育是幫助學生培養創業意識、參與電子商務微創業實踐的重要渠道。在市場和社會需求的推動下，電子商務微創業不斷發展，進而形成了一條相對完整的產業鏈，在這條產業鏈的影響下，將發展電子商務與微創業活動相融合，發揚創業精神具有一定的現實必要性，行業和社會對發展電子商務微創業有迫切的需求。

二、影響中職學校電子商務微創業的因素

（一）學生創業意愿強烈，對開展微創業要求十分迫切

隨著中職學校對電子商務微創業實踐教學的深入開展，學生的創業意愿變得更加強烈，其對開展微創業的要求十分迫切?？梢园l現大部分學生在創業營收方面有強烈的意愿，他們甚至構想了許多微創業的方案，但是在具體的創業實踐操作上，幾乎所有學生都是“構建了雄偉的創業藍圖卻不知道如何操作實踐”，這是因為他們經驗不足，對微創業缺乏信心，接收到的外界支持也比較少。但是隨著微創業實踐教育的發展，越來越多中職學校的學生將會進一步形成更成熟的創業觀念，創業正逐步成為他們的重要需求。

（二）對微創業認識模糊，主動獲取知識的意識不強

興趣在助推學生主動了解新知識、參與微創業實踐方面扮演著重要的角色，教育心理學發現興趣能夠推動一個人主動獲取知識，是推動其求知的重要因素。對于微創業的興趣能夠幫助其主動參與微創業知識活動和實踐活動，但是中職學校許多學生對微創業缺乏全面的認識，這就導致其對微創業的興趣不強，主動獲取新知識的意識不強。這種模糊的認知會導致盲目性和矛盾心理的產生，進而影響到微創業的實踐操作，部分學生甚至單純地認為微創業就是簡單學習技巧和操作。

（三）微創業資金不足，缺乏社會經驗

中職院校的學生開展電子商務微創業所面臨的最大困難就是資金不足、缺乏社會經驗，難以把控創業的方向，因而常常收效甚微。一方面，中職學生在開展微創業活動前需要一筆啟動資金，但是其尚未有穩定的收入來源，缺乏穩定創業資金的支持和保障。這使學生的微創業行為不能按照計劃開展，難以實現預期目標。同時，學生在開展創業時缺乏人生閱歷和社會經驗，難以判斷一些影響電子商務微創業的因素，在創業過程中一旦遇到問題難以解決。如電子商務作為當今最熱門的銷售模式之一，其市場發展前景良好，在人們的消費體系中扮演著愈加重要的角色。但是學生的社會經驗薄弱，其在開展電子商務微創業時，對創業方向、創業目標等缺乏清晰認識，遇見問題時不能及時解決。

（四）學生具有積極的微創業體驗行為，但創業實踐局限于操作層面

對中職學校學生的創業意愿進行調查可以發現，當前許多學生經歷了一定的創業實踐，其具有積極的微創業體驗行為，但是其創業實踐僅僅局限于操作層面。中職學生在校期間的微創業主要是以兼職的形式出現，如家教、校園代理、促銷等，這些創業項目都具有易操作的特點，風險較低，市場范圍較為狹窄。學生進行這一類微創業活動主要是為了牟取一定的利益，投機程度較高，而在積累專業的創業知識，樹立風險意識、市場意識等方面還存在明顯不足，這就造成學生雖然參與了創業實踐活動，但是并未獲得深刻見解，難以積累更多對未來創業有幫助的知識和經驗。

三、中職學校電子商務微創業的建議

（一）開設微創業教育課程，實施分類教學

中職學校在開展電子商務微創業實踐教學時，要充分考察學生的情況，做到分類教學、因材施教，開設更多詳細的微創業教育課程。對學生的情況進行分類，可以發現，一類是主動性較強且創業意識強烈的學生，他們能夠主動為創業做知識準備;第二類則是對微創業有一定的興趣和認識，但是缺乏創業知識和行動的學生;第三類則是沒有微創業意識的學生。為此，分類教學十分必要，針對創業意愿較強烈的一類、二類學生，學校要設置更多專業性強的課程，幫助他們了解有關微創業的準備、微創業過程變化以及如何處理微創業問題的知識，從培養專業知識、管理知識的學習和心理素質、思維方式等眾多方面為其提供支持，而針對缺乏微創業意識的第三類學生，學校要設計出更淺顯易懂的課程，讓其充分了解微創業，從而做好規劃。

（二）確保微創業實踐活動的有效性

微創業實踐活動是電子商務微創業實踐教育的核心內容，是培養其專業素養和創業意識的重要途徑，為此中職學校要給予微創業實踐活動足夠的重視，積極探索其實踐形式和實踐教學方法，從而保證微創業實踐活動的有效開展，讓學生參與到微創業實踐活動中去，豐富創業知識，提升專業素養，為微創業打下良好的基礎。

（三）強化微創業教育，搭建微創業平臺

為幫助學生形成創業思維，培養其創新創業素質，中職學校要繼續強化校內微創業教育，基于學生的創業情況搭建微創業平臺，讓培養專業人才同微創業相結合，以充分發揮電子商務專業學生的專業特色和優勢。首先要繼續加強創業思維、創業基礎等通識課程的建設，不斷完善微創業的教育體系，其次要立足校園創業基地、大學生創業園等開設微創業平臺，通過開展創業模擬訓練、網絡創業培訓等活動幫助學生樹立起正確的創業理念，并通過后續的創業實訓、項目引領等活動繼續增強其創業能力，從而使其主動參與到創業實踐活動中去。

（四）爭取家庭支持，拓展微創業資源

家庭支持是中職學生參與微創業實踐活動重要的保障，家庭的態度會直接影響學生的創業效果和創業積極性，為此學生在參與電子商務微創業活動前要主動與家長進行溝通，讓家長正確看待微創業，從而在精神上予以支持。同時家長可以適度幫助學生擴展微創業的資源，除了情感上支持學生，更可以在物質上為學生提供更多支持，如提供一定的創業啟動資金，給予子女更多人脈方面的支持。

（五）上下游建設，打造從學校到社會的全程創業鏈

學生的微創業離不開學校和社會的支持，為幫助中職學校學生開展好創業實踐活動，學校要加強上下游建設，為創業學生打造從學校到社會的全程創業鏈?？傮w來說，學生的微創業分為初創期、發展期和成熟期三個階段，各階段學生所面臨的困難和優勢各不相同，為此，學校要聯動社會企業，在初創期為學生提供嘗試的機會，做孵化支持，而在創業發展時期要為其提供更多優惠和扶持。

首先，學校要打通創業上游，高校可以適當建立電子商務創業基地、微創業培訓基地等，讓學生參與到基地的活動中，并學習更多有關電子商務創業的知識和職能，通過參與創業教育培養創業意識和創業技能，幫助其掌握更多創業經驗。其次，學校要為學生打通下游，將創業產業鏈向后延伸，聯動企業開設創業園區、校園工廠等，讓學生在真正的實踐中繼續提升自我，實現微創業者與社會企業的共同進步。

四、結論

開展中職學校電子商務微創業實踐活動是幫助中職學生培養創業意識和創業能力的重要渠道，能夠幫助學生通過微創業將專業知識內化。為改善中職學校電子商務微創業實踐活動的效果，學校要從課程設計、建設創業平臺、整合創業資源等各方面做出努力，幫助中職學生有效開展微創業活動，提升其綜合素質。

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