淺談農(nóng)村學生研學旅行的必要性

李海波

摘 要：嘉峪關(guān)市新城中學是一所農(nóng)村寄宿制學校，學生全部為新城鎮(zhèn)農(nóng)民子弟。隨著全市經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民家庭收入穩(wěn)步增長，但教育投資卻不多。特別是2018年甘肅省教育廳下發(fā)研學旅行實施意見后，嘉峪關(guān)農(nóng)村學生更要從中獲益，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高。以嘉峪關(guān)農(nóng)村中學為例，從四個方面談研學旅行的必要性。

關(guān)鍵詞：研學旅行;農(nóng)村學生;必要性

近年來，隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，全面提高中小學生的綜合素質(zhì)已在各校如火如荼地開展起來。從2012年起，全國部分省市開始開展研學旅行，到2016年底，教育部等11部門正式出臺《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，研學旅行正式納入中小學教育教學計劃。甘肅省教育廳于2018年6月發(fā)布了《關(guān)于開展中小學生研學旅行工作的實施意見》（甘教基一〔2017〕16號），標志著我省的研學旅行正式啟動。

中小學生研學旅行是一種通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，這意味著在研學過程中會產(chǎn)生一定的費用，經(jīng)了解，城市絕大多數(shù)家庭對這筆開銷持支持態(tài)度，而農(nóng)村家庭礙于思想和經(jīng)濟原因，總是想盡一切借口不去。本文就嘉峪關(guān)市農(nóng)村中學生研學旅行的必要性談談自己的看法。

一、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義精神，必須加入研學旅行這種教育方式才完整

“研學旅行是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。”任何學習都不能忘根忘本，研學旅行也不例外，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，更是需要弘揚和傳承。嘉峪關(guān)關(guān)城、新城鎮(zhèn)李陵碑是民族精神的體現(xiàn)，懸臂長城是中華民族的象征，魏晉墓壁畫中的驛使圖成為中國郵票標志，這些都令嘉峪關(guān)人感到驕傲。現(xiàn)代化的方特歡樂世界更是集各類科技于一身，民族精神與傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技在這里交匯。作為農(nóng)村的孩子，僅僅在課本和電視上了解祖國地大物博、科技飛躍發(fā)展遠遠不能滿足教育的需要，只有實地研學，才能感同身受，才能激發(fā)起內(nèi)心強烈的民族自豪感，才能真正喚醒那顆“為中華民族之崛起而讀書”的心。

二、開闊視野，激發(fā)學習興趣，挖掘潛力，研學旅行必須行動

利用寒暑假時間外出旅游，農(nóng)村的孩子遠遠無法與城市孩子相比。暑假是農(nóng)民最忙的時候，家長忙著收割，多數(shù)是人手不夠，孩子來湊。寒假，家長外出打工，臨近年關(guān)才能歇息，旅游成為農(nóng)村孩子的奢望。而恰恰這些一定程度上阻礙了農(nóng)村學生學習興趣、學習潛力的提升。

例如，游嘉峪關(guān)關(guān)城，聽一塊磚的故事，學生會不會上網(wǎng)查相關(guān)的計算或是這段歷史呢？去魏晉墓看壁畫，學生會對魏晉時期人們的生活產(chǎn)生濃厚興趣？游方特歡樂世界，不僅可以身臨其境地感受絲路異域文化，還會對4D動畫等高科技產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生研究文化歷史，發(fā)現(xiàn)、探究知識的習慣，可謂是“潤物細無聲”的教育。研學基地不同，自然收獲也不同，在不能外出旅游的現(xiàn)實下，學校組織的研學旅行還是非常有效的教育手段。

三、加深印象，活學活用，提升農(nóng)村學生學習能力，研學旅行必須擔負起這個責任

說起故宮，我想，北京的孩子應該會滔滔不絕，畢竟“近水樓臺先得月”。“重復是記憶之母”，德國心理學家艾賓浩斯進行的“過度記憶”實驗說明，不斷的、重復的出現(xiàn)就會讓相關(guān)知識在大腦中留下深刻的記憶，甚至是永世不忘。

古人說：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，讓孩子們把課本中的知識運用到實際生活中，我想孩子們肯定不會把學習當成痛苦的事情，相反，他們會學得更帶勁。

農(nóng)村的孩子學習方式相對單一，以我校為例，多媒體班班都有，視頻、幻燈片可以隨時播放，物理、化學、生物實驗室也一應俱全，雖然視覺沖擊力很強，相應的原理也能掌握，但在靈活的考試中卻敗下陣來，沒見過，沒聽過，沒感受過，生活的局限性往往使這些孩子“矮人一等”。所以，研學旅行可以在一定程度上補齊這個短板，它也必須擔負起這個責任。

四、提升農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)，減少自卑感，研學旅行必須先行

學生的綜合素質(zhì)包括：道德品質(zhì)，公民素養(yǎng)，學習能力，交流與合作，運動與健康，審美與表現(xiàn)。人具有社會屬性，溝通必不可少，良好的溝通不是一個人在發(fā)表演說，而是用心去聽聽對方在說什么，了解對方在想什么，有什么感受，并且把自己的想法回饋給對方。多數(shù)農(nóng)村學生見識比城市學生少，溝通起來必然是單方唱獨角戲，從而會產(chǎn)生自卑感，不利于他們綜合素質(zhì)的提升。

研學旅行，不僅是一種學習方式，還是一種社交方式。在整個過程中，語言溝通能力、人際交往能力、認識世界的能力以及身體素質(zhì)等都得以提升。農(nóng)村學生需要在這個平臺中不斷鍛煉，從而消除自卑感，產(chǎn)生獲得感，實現(xiàn)人生的飛躍。

研學旅行雖然短暫，學生不能系統(tǒng)地學習到專門的知識，但是這種學習方式卻能幫助農(nóng)村學生挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)特長，減少自卑感，對他們提升自信心、提升學習成績都是有益的。所以，農(nóng)村學校更應該把研學旅行作為一種常態(tài)化教育教學方式，周密規(guī)劃，有序進行，促進他們更加健康地成長。

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“農(nóng)村中學生研學旅行質(zhì)量提升的有效策略研究”研究成果，課題立項號GS[2020]GHB1831。