小學語文教學改革存在的問題及對策

樊正虹

摘 要：小學語文改革是為了全面實現教學目標的必要程序，同時也能夠滿足素質教育發展的需要。隨著社會的不斷發展和進步，小學生的需求也在不斷地與時俱進，因此，在開展小學語文教學過程中，教師也要逐步進行變化，以適應小學生的發展和需求。以人教版小學語文教材為基礎，探討小學語文改革中存在的問題，并根據出現的問題提出相應的對策，以促進小學語文改革取得良好的發展。

關鍵詞：小學語文;教學改革;問題;對策

小學語文是學生學習知識的基礎性學科，同時也是一門工具性學科，對學生理解能力的培養有著較強的導向性。隨著新課改的不斷推進，小學語文教學也在不斷地進行改革和開展，為了能夠達成新課改的小學語文教學目標，教師在教學活動中也要重視對教學內容的豐富和改善，完善教學目標，提高教學質量。小學語文教學目標不僅是讓學生掌握最基礎的語文知識，同時還要提高小學生的語文學習興趣，促進小學生整體語文涵養的提高。因此，在進行教學改革的過程中，教師要從學生的實際出發，發現學生自身存在的問題，以及教師在開展教學過程中出現的問題。察覺問題之所在，找到問題解決之方式，為提高小學語文教學提供建議，讓小學語文教學改革取得良好成效。

一、小學語文教學改革的必要性

在以往的小學語文教學過程中，一般是教師作為課堂教學的主體，引導學生展開工作。學生只需要按部就班地跟著老師的步驟一步一步地開展學習即可，但隨著科技和社會的不斷發展，對小學生的能力和素質方面有了更高的要求，因此，教師在開展小學語文教學時要摒棄過往不適的教學內容，為適應社會和時代的發展和為提高小學生的全面發展開展新的教學措施。

二、小學語文教學中存在的問題

（一）教學內容落后，不能緊跟時代需要

就我國小學語文教學現階段的教學內容來說，改革進程依然較慢。由于小學生年齡都比較小，智力和精神發育都不夠成熟，教材上的一些內容不太符合學生當前年齡的需要，而且有些教材上的內容已經過時，不太適合學生現階段的主流價值觀，不適合小學生來開展學習。

（二）教學模式待改進

現階段一直主張對學生開展素質教育，主張學生是課堂的主體，尊重學生的個性發展，教師在開展教學過程中只需要引導就好。但是在實際教學過程中，“填鴨式”教學依然充斥著小學語文教學的主場，很多學生都只是在教師的指導下開展學習，并不能夠發揮自己的主動性和積極性開展個性學習，因此，學生的個性和思維模式得不到培養，無法調動學生積極性。

三、解決問題的對策

（一）及時更新內容，使教材與時俱進

好的教材能夠引人入勝，吸引學生的興趣，讓學生全身心投入語文學習過程中，因此在對小學教學內容進行改革的時候，要注重開展學生與教材之間的聯系。加大對教材的改革力度，將一些學生能夠理解的具有時代特色的課文放入教材中，能夠幫助學生理解教材所要表達的含義，讓學生輕易地去理解教材內容。

如《草原》這篇課文講述了陳巴爾虎旗美麗大草原的景色和所見所想，在開展教學的時候，教師可以在教學內容更新的時候，將與自己身邊相關的比如平原、山地、丘陵之類的內容穿插進去。并不是每個人都有機會去大草原跑馬或是觀賞美麗景致，為了幫助學生去開展對美好景色的描述，可以借助身邊的景物對學生展開講述，幫助學生理解如何進行身邊景致的描寫。

（二）以學生為主體，注重學生個性發展

教師不應該拘泥于某種或某幾種特定的教學方式，而應該根據學生的實際情況加以變通，找到最適合學生的教學方式。教師在開展教學的時候，應該以學生為主體，充分尊重學生的多樣性，開展多樣化的教學模式，而不應該只采用“填鴨式”的滿堂灌教學方法。

比如，在教學《夢想的力量》時，教師要充分尊重學生的意愿，尊重學生的夢想，即便是每一個微小的種子，經歷時間和自身堅韌意志的打磨，都有可能成長為一棵參天大樹。因此，教師在教學過程中可以讓學生去展示自己的夢想，并且為夢想勾勒出屬于自己的藍圖。尊重學生的個性化發展，不要把學生禁錮在一個模板里，要讓學生的觀念在一個范圍內肆意生長，讓學生健康快樂地學習。

四、結語

語文作為小學教學的重點科目，不僅起著教給學生基本知識的作用，同時還肩負著學生健康成長的重任，因此在開展小學教學改革的過程中，要從學生的實際需求出發，結合時代和學生的需要，為學生的教學提供別開生面的內容，從而幫助學生提高學習興趣，促進學生健康成長、全面發展。

參考文獻：

[1]張晶.論小學語文教學改革的現存問題及對策[J].才智，2019（23）：74.

[2]李慧英.新課程改革視域下農村小學語文教學問題及對策：評《新課程標準下的農村小學語文課堂教學研究》[J].中國食用菌，2020，39（4）：29.