在STEAM教育理念下開展幼兒園建構游戲活動

何琳

【摘 要】STEAM教育理念作為當前國際上一種先進的教育教學理念，它具有綜合性跨領域知識的特征，在幼兒園游戲活動的建構過程中引入STEAM教育理念，來充分激發幼兒的科學游戲興趣，促進幼兒的多方面成長和發展，有效發散幼兒的思維能力，進而促進幼兒智力的發育。STEAM教育理念下，幼兒教師通過采用多樣化的形式來構建幼兒園游戲活動，有效促進幼兒園科學教育活動的延伸和補充，促使幼兒可以在實踐中進行自主的思考和探究。本文結合幼兒園游戲活動建構現狀，來將STEAM教育理念與之進行結合，積極探索了STEAM理念下開展幼兒園游戲活動的有效構建策略。

【關鍵詞】幼兒園;STEAM教育理念;游戲活動

STEAM教育理念由科學、工程、技術以及數學四個板塊組成，它起源于美國，是一種綜合性的教育概念。近年來STEAM教育理念已經逐漸地融入到了幼兒園階段的教育教學中，它的應用，有效彌補了傳統幼兒園教育教學的單一性，充分豐富了幼兒園的教學形式。幼兒作為幼兒園游戲活動的主體，幼兒教師結合STEAM教育理念，引導幼兒自主地通過觀察、操作、獲取等一系列的探究活動，來有效鍛煉和培養自身的自主學習探究意識，幫助幼兒豐富自身的知識儲備，從而有效促使幼兒在多元化的游戲活動中激發自身的科學學習潛能，進而更好地實現幼兒科學素養的培養和發展。

一、開展自主性游戲活動的建構

在STEAM教育理念下開展幼兒園的建構游戲活動，這對于幼兒來說是他們較為喜歡的游戲類型。以往傳統的幼兒園教育教學活動中，幼兒自主性的游戲活動較為落后，在一定程度上阻礙了幼兒的身心健康發展，同時也影響著幼兒階段的教育教學效果，這與幼兒教師自身的教育理念有著很大關系，STEAM教育理念下，幼兒教師在建構游戲活動的過程中，需要重視幼兒的自主性發展和發揮，結合相關建構主體來引導幼兒開展有意識、有針對性地自主性游戲活動，以此來讓幼兒可以積極主動地參與到幼兒園游戲活動當中，從而幫助幼兒更加深入地融入到建構游戲活動當中，進而有效加深幼兒的游戲體驗，實現幼兒身心的健康成長和發展。比如結合STEAM教育理念在開展幼兒園建構游戲活動的過程中，幼兒教師就可以為幼兒提前準備一些塑膠材質或者木質材質的積木、飲料瓶或者紙盒子等等游戲材料，以此來滿足不同幼兒的個性化游戲需求，然后引導幼兒根據自己的興趣愛好來進行游戲內容以及游戲類型的選擇，以此來充分尊重幼兒的主體地位，促使幼兒可以按照自己的意愿進行游戲活動的建構。

二、開展科學性游戲活動的建構

幼兒園建構游戲活動的過程中，幼兒教師結合STEAM教育理念，來引導幼兒開展科學探究游戲活動，將幼兒園游戲活動內容科學合理化，充分迎合幼兒的年齡特點以及認知發展規律，來正確的對游戲形式進行設計，充分提升幼兒園教育教學工作的科學性，進而滿足當前的幼兒園教育需求。例如幼兒教師在教學實踐中，可以帶領幼兒開展以此科學性游戲建構活動。以《春天》來作為本次科學性游戲活動建構的主題，幼兒教師結合幼兒的年齡特點以及認知規律，來引導幼兒進行實踐探究游戲活動。幼兒階段孩子的科學探究特性是以單視角的學習和游戲經驗來進行積累的，他們自身的探究行為也是平面形式的，通常在科學問題探究的過程中會將眼光集中于一點，幼兒教師要結合幼兒的這一特性，充分融入STEAM教育理念，帶領幼兒將《春天》這一主題探究游戲活動來上升為一個對比式探究游戲活動，引導幼兒通過對比來觀察和發現春天里一些細微的變化。幼兒教師可以帶領幼兒來到室外大自然環境中，鼓勵幼兒進行春天的探究游戲——小草發芽了;樹木的嫩芽也慢慢地長大了，顏色從之前的淺綠色變成了深綠色，引導幼兒在自然環境中不斷地發現和觀察，來了解春天中不同植物、事物的成長變化，以此來有效地提升幼兒的科學探究意識，促使幼兒在科學游戲活動中不斷地積累自己的知識經驗，從而達到科學性探究游戲活動的構建目的，實現幼兒全身心的健康發展。

三、開展生活化游戲活動的建構

幼兒園階段的游戲活動教育建構在STEAM教育理念背景下，需要重視生活化教育資源的合理利用和開發，充分的拓展幼兒建構游戲活動的空間，有效地將幼兒園的游戲活動建構與社會、家庭進行相互的融合，幫助他們之間形成一種緊密的聯系，以此來有效提升幼兒園建構游戲活動資源的綜合開發和利用水平，從而實現幼兒園建構游戲活動的良好環境氛圍。例如幼兒教師可以組織幼兒開展生活化的游戲活動建構，帶領幼兒來到社區的超市、菜場、體育館等場所，有效豐富幼兒園游戲活動的建構資源，創建豐富多彩的生活化游戲活動，從而提升幼兒園階段的生活化游戲教育水平。

四、結束語

總而言之，在STEAM教育理念下開展幼兒園建構游戲活動，需要幼兒教師以幼兒的身心發展規律以及認知規律為基礎，應用STEAM課程素材，來進行有意識、有針對性的深度思考和分析，有效促使幼兒積極主動地參與到游戲活動的建構中，從而進一步地推進幼兒的可持續性發展和進步。

【參考文獻】

[1]張曉宇.關于幼兒園STEAM教育活動設計分析[J].山西教育（幼教），2017（7）.

[2]張慧慧.基于STEM教育理念開展幼兒園建構游戲的實踐探索[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（24）.