交際語境寫作下說理語言的語境順應

汪波

摘 要 交際語境下的寫作，在說理方面，準確、得體地選擇使用說理語言至關重要，除了應遵循通常的說理規則外，還應注意順應各種語境因素，具體包括順應自身的角色、順應受眾的心理和順應交際的規則。

關鍵詞 交際語境寫作;說理語言;語境順應

近年來，高考作文考查越來越重視給學生創設一個真實的情境，張開先生在綜評2019年高考作文題時指出：“從近年的高考試題融入情境化因素的情況看，題型改革明顯把情境化設計作為考查語文知識、能力，反映學生語文素養，體現學生語文情感、態度和價值觀的一種重要方式。”[1]可以說，“交際語境寫作”成為全國卷作文題主要的命題方式。

何謂“交際語境寫作”，按榮維東先生的說法，交際語境寫作“是指為達成特定交際目的，針對某個話題、面向明確或潛在的讀者進行的意義建構和書面交流。”[2]這種寫作的特點是把寫作置于真實的語境中，寫作的各個要素都應與相應的語境相匹配。

就說理方面而言，交際語境下的寫作應怎樣說理，采用什么樣的說理方式，特別是說理語言的使用，對交際語境寫作的質量至關重要。按照順應論的觀點，“語言需要順應各種語境因素”，“使用語言的過程就是不斷選擇語言的過程”。[3]這就是語境順應，所謂的“語境順應”是指語言的使用環境和語言結構選擇之間的不斷相互適應。因此，語言選擇不是一成不變的，而是一個隨語境變化而變化的動態過程。

因此， 交際語境下的寫作，在說理方面除了須遵循說理性語言的通用規則外，還要注意語言策略的選擇，使交際的接收方產生共鳴，進而或贊成同意，或接受采納。交際語境寫作下的說理語言，既不是一種板滯議論，也不是一種隨意性的交流閑談，它是寫作者順應交際語境做出的具體的語言選擇，是為實現某種交際目的而采取的一種語言策略，它既要有交際語言的“對話感”，同時又要有論述文的深度，兩者要兼顧。

一、言中有人：順應自身的角色

一般寫作中，寫作者的身份通常就是學生，但在交際語境寫作中，寫作者有時就不再單純是個學生，還是某一特定的角色，如2020年全國卷Ⅱ的寫作材料：“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題的中文演講。顯然，此時的寫作者定位為一個參加論壇的中國青年，他的演講更多的是代表中國青年這一群體的聲音，而不是個人。

再如2015年全國卷Ⅰ的作文題：

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

寫信人“明華”除了具有學生的身份外，他給不同對象寫信，同時也在扮演另一特定的角色，給小陳寫信，“明華”是小陳的學弟或學妹;給老陳寫信，“明華”是后生晚輩; 給警方寫信，“明華”是普通公民。

寫作者身份角色不同，說理的語言就會有存在一定的差別，運用說理語言應注意順應不同的角色定位。如2019年全國卷Ⅱ，如果選擇“1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信”這一寫作任務，那么寫作者的角色就是父母的子女，說理語言自然要多幾分深情親切;如果選擇“2049年9月30日，寫給某位‘百年中國功勛人物的國慶節慰問信”這一寫作任務，那么寫作者的角色就是一個年輕的學生晚輩，說理語言應該帶著真誠和敬重。以下面寫給家人的信中的一段話為例：

爸爸，我和媽媽真的好想您！我多想和您一起參加開國大典，共享這盛況！在這莊嚴的時刻，我更懂得您當初的人生選擇。您可以放心，兒子一定會走好自己的人生路，因為您從未遠離自己摯愛的親人，滿屋子都有您純正的氣息，時刻在提醒我奮發有為，兒子身上流淌著的紅色基因，是您留給我最好的父愛，是我人生奮斗的動力！

這段話顯然是站在兒子的角度去寫的，“爸爸”“兒子”“親人”“父愛”等用語確立了寫作者和寫作對象之間的關系，在向父親闡述自己會走好人生路時，說理語言平和又不乏深情，很符合一個兒子的身份。正是這種交際語境下寫作者角色的特定性，使寫作者在說理語言的表達上不等同于一般的青年學生。

二、言中有情：順應受眾的心理

交際語境寫作一個重要目的是將自己的感受、看法和思考傳遞給特定的對象，因此必須充分考慮受眾的特點，并根據特點恰切、靈活地運用語言。

再以2015年全國卷Ⅰ作文為例。老陳被自己的女兒舉報，他很可能會感到意外和不解，心理多少會存在疙瘩，這也是人之常情。寫作者應充分把握老陳這一心理，闡述看法時，語言要注意采用委婉、商量式的措辭進行疏導和規勸，既顧及老陳的心理，又能達到規勸其理性看待之效。如下面一段話：

老陳，您有車，女兒是個大學生，應該是個幸福的家庭吧;您總在高速路上穿行，并且有好多接不完的電話，足見您很忙，也算是個成功人士吧;您女兒等家人，可以陪同您，對現在的生活感到滿足幸福吧。但您想過沒有，如果一旦有事，這一切的一切美好會成什么？

這段文字語言平實，把理和情巧妙結合，合情合理推測老陳繁忙的工作狀態和溫馨的家庭環境，站在對方的角度，表達出理解的善意，這是為實現成功交際而采取的一種語用策略，能夠有效化解老陳的排斥情緒和郁結心理。相反，如果擺出一副教育者的姿態說理，不僅與自身的定位不符，而且無視受眾的心理需求，是達不到良好效果的。

再如2019年全國卷Ⅰ的寫作題要求考生“面向本校同學寫一篇演講稿”，2020年全國卷Ⅱ的寫作題要求考生在“世界青年與社會發展論壇”上發表演講，完成一篇演講稿。同樣是在公共場合發表演講，受眾不同，說理語言也就要有所差異，面對本校同學，語言要多幾分親切平易，因為都是一校同學，習同性近;而面對來自世界各國的青年，語言則須多幾分尊敬和莊重。

因此，寫作者不能只考慮自身信息、事理的傳遞闡述，還必須關注受眾是否贊同、合作或行動。這就需要對受眾的心理、個性、情感、愿望、訴求等進行恰當的評估，使說理語言貼合受眾的心理，從某種意義上講，這直接關系到交際的效果。

即便是像2017年全國卷Ⅰ寫作題中以“外國青年”為對象，寫作者仍可對“外國青年”這一對象的特點情況進行預設，他可以是喜愛中華文化，也可以對中國缺乏了解，甚至還可能對中國存在偏見。不管作哪種預設，寫作者都需要根據預設選擇恰當的說理策略，或鼓勵，或贊賞，或辨明，并相應選擇合理的說理語言。

三、言中有體：順應交際的規則

所謂“順應交際的規則”，指的是根據交際類型的不同，選擇恰當的語言。交際寫作語境下，交際類型體現為不同的交際文體，如倡議書、讀后感、評論稿、辯論稿等，雖然從本質上說，不同交際文體在說理方面與論述文并沒有根本的不同，但在說理方式和語言運用上還是有各自的特點的。

不同交際文體本身對說理語言的運用就存在一定程度的制約。比如演講稿，就文體來說，它屬于論說文體，無論是闡明主張、見解，還是動員、鼓勵，都需要說理。但演講稿的說理又有別于某些議論文，一般不作多層次、多維度的嚴密論證，也不采用過于繁復的長單句或多重復句。其說理的準確性主要是根據一定的邏輯性，合理組織安排句子，多用短句，注重情理結合，語言簡短有力。除此，還有其他一些特點，如下面一段話：

我們想說的是，站在這樣高的起點，由北大中文系出發，你們不缺前輩大師的庇蔭，更不少歷史文化的熏染。《詩經》《楚辭》的世界，老莊孔孟的思想，李白杜甫的詞章，構成了你們生命中最為激蕩的青春時光。我不需要提醒你們，未來將如何以具體瑣碎消磨這份浪漫與絢爛;也不需要提醒你們，人生將以怎樣的平庸世故，消解你們的萬丈雄心;更不需要提醒你們，走入社會，要如何變得務實與現實，因為你們終將以一生浸淫其中。

這是盧新寧女士在北京大學中文系畢業典禮上的一段演講。她在說理語言的運用上，包括詞匯、句法和修辭等，都充分體現演講稿這種交際文體的特點，順應演講稿的交際規則。比如一開頭的“我們想說的是”以及人稱代詞“你們”的反復出現，引發和提醒受眾的注意，體現演講的文體特征和演講目的。三處“不需要提醒你們”在反復中用“也”“更”來推進，使語意不斷延伸，同時語句整齊勻稱，說理更鏗鏘有力，符合演講稿鼓動性、感召性說理的特點。采用眾多的抽象詞語，如“庇蔭”“熏染”“浪漫”“絢爛”“浸淫”等，切合臨別時殷切期望、諄諄贈勉的演講基調，使演講具有感染力，增加受眾對演講人的信任度。

以上這些具有獨特的文體特征的說理語言使得本篇演講稿極富感染力。除了演講稿，近年來的高考作文在寫作文體上出現過觀后感、慰問信、發言稿等，要寫好這些交際性的文章，把事理講清楚，我們要注意不同文體特征之下的說理語言的特點并準確、得體地運用。

因此，一篇優秀文章，不僅要考慮把道理講清楚說明白，還應考慮把理說好。而要把理說好，說理語言是重要的因素，應當把交際語境下的說理語言表達作為寫作的重要維度，引導學生靈活運用，寫出各得其宜、各盡其妙的文章，引發特定受眾的共鳴。

〔本文系福建省教育科學“十三五”規劃2019年度立項課題“議論文寫作中‘語言建構與運用的有效路徑研究”（課題編號：FJJKXB19-587）研究成果〕

參考文獻

[1]張開.2019年高考作文題綜評[J].語文學習.2019（8）：10.

[2]榮維東.交際語境寫作[M].北京：語文出版社，2016：55.

[3]沈家煊，主編.語用三論：關聯論·順應論·模因論[M].上海：上海教育出版社，2007：87.

[作者通聯：福建晉江市養正中學]