自閉癥兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力培養(yǎng)的個(gè)案研究

賀慧蘭

我們班有一位自閉癥學(xué)生，他叫小明。我初次見到小明的時(shí)候，他低著腦袋，歪著頭，用眼角偷偷摸摸地看人，從不直視別人，整個(gè)人畏畏縮縮的，對(duì)環(huán)境充滿了恐懼，對(duì)別人的招呼沒有反應(yīng)，也很少笑，手沒力拿筆，不能寫字，也不會(huì)讀書。我察覺到他不合群，沉浸在自己的世界里面。后來，他的家長(zhǎng)帶他到醫(yī)院進(jìn)行韋氏兒童智力檢測(cè)，他的智商為檢查結(jié)果41分，屬于智力水平落后。

特殊生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，學(xué)習(xí)和生活中存在更多的困難和障礙。由此，教師對(duì)他們需要付出更多的愛心，讓他們真實(shí)、真切地感受到愛的溫暖。

一、用愛心架設(shè)溝通的橋梁

教師要轉(zhuǎn)化特殊生，一定要先讓他們盡快融入班集體生活，想辦法讓他熟悉老師，熟悉環(huán)境;贏得他們的愛和信任，盡量消除師生間隔閡，這是對(duì)特殊生轉(zhuǎn)化的先決必要條件。

1.了解學(xué)生。通過家訪，我對(duì)小明的情況進(jìn)行全方位摸底，掌握了第一手材料，尤其了解清楚引起小明現(xiàn)狀的根本原因。而家長(zhǎng)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不相信自己的孩子是有障礙的，只相信自己的孩子跟其他孩子一樣健康、聰明、可愛。

2.信任學(xué)生。每天小明回到課室，我就會(huì)摸摸他的頭，對(duì)他微笑，主動(dòng)跟他打招呼。起初他只是望望我，轉(zhuǎn)身就走了。一天、兩天……在我的耐心堅(jiān)持下，小明現(xiàn)在每天回到課室第一時(shí)間就會(huì)主動(dòng)走到我面前跟我打招呼。漸漸地，小明變得自信了，愛笑了。他喜歡上學(xué)了。

3.關(guān)愛學(xué)生。就必須要耐心地傾聽，而不是乏味地說教;要循循善誘的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)。在課堂上，我有針對(duì)性地對(duì)小明進(jìn)行提問，以此來鼓勵(lì)他不斷地跟上隊(duì)伍，向好的方面發(fā)展。在其他同學(xué)背誦課文時(shí)，我只要求小明讀出來就行了。每當(dāng)他能夠完整地讀出課文的時(shí)候，全部同學(xué)都報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。每當(dāng)聽到同學(xué)鼓勵(lì)的掌聲時(shí)，小明都會(huì)露出甜甜的微笑。布置作業(yè)時(shí)，我對(duì)小明的作業(yè)量要求也更少。

二、用恒心奏響情感的樂章

小明雖然有進(jìn)步了，但他還是不敢大膽表露自己的喜和怒，無聊時(shí)他喜歡玩手，陷入自我的世界;他的理解和認(rèn)知水平仍然較弱。對(duì)老師的提問，他不懂也不理會(huì)，只會(huì)重復(fù)老師的話，不會(huì)正面回答，有時(shí)會(huì)說些莫名其妙的話，讓人無法理解。受到攻擊傷害時(shí)他只躲避不反擊，對(duì)發(fā)生的事情表述不清。我經(jīng)常與其家長(zhǎng)溝通，也時(shí)常去請(qǐng)教教研員梁主任，與他們共同商討教育方法。

1.感受集體情。在教育過程中，不論出現(xiàn)什么情況，我都很耐心地鼓勵(lì)小明，一遍一遍地教他;從來沒有責(zé)備他，讓他覺得老師和父母一樣，都是親人，都愛他、關(guān)心他。我還在班上教育學(xué)生要正確對(duì)待小明同學(xué)的生理、心理情況，不能嘲笑、鄙視他，而是要用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心和愛護(hù)他。在課間活動(dòng)的時(shí)候，我有意安排同學(xué)在他的身邊玩游戲，引起他的注意，讓他了解游戲，然后手把手教他，讓他模仿同學(xué)玩，以使其達(dá)到能與同學(xué)相融的目的。多讓他參與集體活動(dòng)。

2.激發(fā)積極性。在教學(xué)上，我充分利用小明愛模仿的優(yōu)點(diǎn)，隨機(jī)激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我安排他做一些力所能及的事情，比如每次的值日活動(dòng)，我都會(huì)安排他和其他同學(xué)一起參與，共同完成值日活動(dòng)，讓他覺得自己跟其他同學(xué)一樣，是會(huì)勞動(dòng)的。我鼓勵(lì)他要配合醫(yī)生的治療，以促進(jìn)正常發(fā)育。我用微笑逐漸消除了他的自卑心理，用激勵(lì)逐漸加深了他的歸屬感。

3.發(fā)掘閃光點(diǎn)。經(jīng)過相處，我發(fā)現(xiàn)小明對(duì)跳繩有一定的興趣，課間會(huì)拿起繩子來練跳，我鼓勵(lì)他堅(jiān)持練習(xí)。學(xué)校舉辦跳繩比賽時(shí)我也鼓勵(lì)他參加。他很努力地跳了59下，同學(xué)們都用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他。讓他更有自信。

通過三年的磨煉，小明慢慢地熟悉了環(huán)境，熟悉了老師，熟悉了同學(xué)，有了歸屬感。早上回到學(xué)校，他會(huì)開心地叫出同學(xué)的名字，會(huì)主動(dòng)地靠近好朋友。他還學(xué)會(huì)了讀詞語，敢于在班中帶讀。更可喜的是，他能直面自己的不足，大膽告訴同學(xué)們他與其他同學(xué)有點(diǎn)區(qū)別的原因。

責(zé)任編輯? ? 錢昭君