以主題活動為抓手，促進小學生財經素養形成

曾肖媚 麥佩玲

隨著經濟的快速發展，財經素養被納入到公民核心素養培養的范疇。在小學階段，財經素養教育不僅僅是教導兒童如何管理錢存錢、如何理財的教育，更不是學習知識的教育，它更多的是運用經濟管理思維思考問題，用經濟管理的方法解決問題，包括對金錢、時間、精力、技能在內的各種資源進行更加有效地整合與管理。因此，要給學生必要的財經知識，更該把財經教育與勞動教育、生活教育、知識教育、思想教育和情感教育結合起來。為了更好地把財經教育與以上五方面的教育結合起來，我們可以通過學校、家庭、社會三大途徑開展主題活動，達到培養小學生財經素養的目的。

一、依托學?；顒诱n程，小學生獲得理財意識、用財能力

對于小學生而言，他們的知識大部分是從課程內獲得的，因此財經素養教育與學生所學課程相結合，既能傳授學生以知識又能在此基礎上培養學生的財經素養，是培養學生財經素養的有效途徑。如低年級學生，在數學活動課堂上，結合認識人民幣的教學，鼓勵學生把家里一些閑置的學習用品、生活用品、玩具等拿到班級，在班級內舉辦一場小型的跳蚤市場活動?；顒又?，學生讓家里閑置不用的東西運化起來，去購買自己需要的物品，從而培養學生理財意識，用財能力。分清需要和想要，還能把學到的數學課堂知識應用到生活中，鞏固學生對人民幣的認識。而中高年級學生，在班會課、思政課中滲透財經素養思想，開展班級活動讓思想教育、情感教育在活動中得到升華。此外，每年春節前，通過義賣剪窗花、寫春聯活動滲透勞動教育，滲透財經素養教育，讓學生在一個個課程與活動中體會財經教育就在身邊。學校還可以定期舉辦一些與財經素養有關的活動如：談論金錢日、財經素養教育周、財經素養競賽等，增加學生對財經素養的感受。

二、結合家校合作活動，增強小學生理財的認知感、責任感

學校通過微信、講座、宣傳資料等各種形式，給予家長科學的指導方法，共同規劃學生的家庭財經素養教育。如低年級學生可以通過理財繪本故事、喜馬拉雅APP收聽理財小故事等方式了解理財知識;通過儲蓄罐擁有儲蓄意識;用記賬本記錄收入與支出，養成制定消費預算和合理消費的好習慣;在超市購物中尋找物美價廉的物品等方式豐富家長的財經素養教育方法。中高年級學生結合出游計劃，去合理規劃家庭的開支;不僅讓學生清楚地知道自身家庭的經濟情況，還能更多地參與到家庭的理財計劃中來。家長共同討論家庭理財計劃時，讓學生在旁聆聽學習，適時向學生述說家庭的經濟情況;也可以給學生介紹投資理財和金融產品，適當地詢問學生的意見，加深學生對理財的理解和對儲蓄和投資的認知。讓學生的財經意識得到培養和提高的同時，增強參與家庭理財的責任感。

三、與社會機構合作，提升小學生理財的參與度、體驗感

實踐出真知，學校與社會機構合作，在社會機構里定期舉辦一些與財經有關的活動，如模擬股票、債券操作;參觀保險公司了解保險產品;參觀銀行加深對利率、理財產品的認識、風險評估等等，增加學生的參與度，讓學生真實體驗，把理論與實踐相結合，豐富學生視角的同時，還能培養學生對家庭經濟規劃能力。2020年12月，廣東省小學生財經素養課題研究的公明第二小學教師和深圳農村商業銀行的工作人員共同組織了一場“小小銀行家”主題活動，活動對象為五年級學生，該活動通過家校及銀行合作，以儲存壓歲錢為契機，讓學生經歷了解金融知識，通過開卡、存壓歲錢、選擇存款方式等一系列活動，讓學生正確看待錢財，擁有財富管理的理念，從而培養學生的財經素養能力。

我們正在用實踐證明，小學階段通過學校、家庭、社會三個途徑開展小學生財經素養主題活動，是從小學生視角出發，從小學生自身水平出發，小學生的興趣出發，從而有效發展學生正確的財富觀、儲蓄觀、消費觀，提升小學生的財經素養能力，為學生更好地適應現代社會發展、創造美好生活奠基。

責任編輯? ? 徐國堅