用優秀鄉土文化澤潤學校德育的初探

趙世喜

鄉土文化是一個地方長期以來所形成的、獨特的文化。它體現了當地人民的精神風貌、文化習俗，有明顯的地域特色。挖掘鄉土文化，為其注入新時代精神，對學校德育工作是一種嘗試。

一、引用鄉土文化為學校德育拓寬視野

把鄉土文化物象化，發揮文化陶冶的作用。挖掘鄉土文化中的育人資源，一是提煉鄉土文化中蘊藏的社會主義核心價值觀，形成學校的文化價值追求，以及師生的行為習慣和行為準則;二是提取鄉土歷史人物的優秀事跡、故事傳說、名言佳句等豐富多彩的內容，把這些融入到校園的一路一墻，每一個角落，展現出鄉土文化中的美好精神，營造文明和諧、積極進取的校園文化氛圍，在無聲中陶冶師生情操。

突出德育的針對性。鄉土文化教育能激勵起學生愛家鄉、愛祖國的熱情，從而建設家鄉和祖國，從而提高學生思想教育的針對性。在城市化、網絡信息化背景下，把鄉土文化融于學校德育中，使德育工作生活化、活動化、校本化，成為“有源之水”，讓學生在日常生活中，體驗、感悟鄉土文化的精髓，立志、明理、愛鄉、愛國，彰顯區域德育文化特色。

二、挖掘鄉土文化為學校德育添色彩

鳳凰文化。九佛地形酷似一只展翅飛翔的鳳凰，被視為吉祥之地。又因九佛屬陡坡低山丘陵地形，西漢時古南越人把山谷稱作“垌”（“垌”乃“洞”的諧音），故九佛古稱“鳳凰垌”。九佛有個鳳凰山，我校就在鳳凰山下，因此用鳳凰精神打造校園文化是最佳題材。

紅色文化。九佛屬革命老區，歸納可進行革命傳統教育的鄉土資源有：文物遺址：東縱江三支隊隊部舊址;竹山革命烈士紀念碑等;革命往事：獅嶺殲倭、逕下突圍、松崗剿匪等動人故事。

醒獅文化。醒獅，在九佛有著悠久的歷史，是當地的文化品牌之一。幾乎每一個村落都有自己的醒獅隊伍。目前，九佛共有醒獅隊9支，分別為：楓下村忠英隊、楓下村慶春堂隊、棠下隊等，醒獅26頭。政府更加大了醒獅這一非物質文化遺產的扶持力度，使得舞獅傳統得以傳承和發展，舞獅也成了當地最能團結和凝聚人的一項體育活動。

三、活化鄉土文化為學校德育提效

1.尋根當地“鳳凰”精神，彰顯“和美”

經過千年的陶瀝，“和美”已經成為九佛當地的核心文化精神。經過文化積淀，學校逐步凝練出以“群鳳和鳴，成人之美”為核心理念，以“和美教育”為辦學特色，以“正心至和，勵行尚美”為校訓，用心孕育“和而不同，自新創美”的校風，養成“和樂共進? ?美人美己”的學風，打造“和衷共濟，美教精藝”的教風，營造和諧于心、美麗于行的生態文明校園。

2.立足實際，編好鄉土教材

校本課程設置的目的就是要彌補單一國家課程的不足，發揮學校、地方的資源優勢與辦學積極性，滿足不同地區、學校和學生的不同需求與不同特點，使整個基礎教育課程體系既能促進國民共同基本素質的提高，又能促進學生個性健康和多樣化發展。如何開發真正“接地氣”的德育校本課程，成為了學校德育工作的一項新任務。為此，我們編寫了《九佛風土映和美》鄉土德育教材，把九佛的歷史沿革、地理環境、名人趣事、名勝古跡、民俗文化等內容都編進教材。

3.選好教育載體，用醒獅文化活躍第二課堂

“醒獅”進學校課堂，讓學生體驗傳統文化魅力同時，也鍛煉學生體能和團結協作能力。舞獅是九佛的傳統特色文化民俗，寓意喜慶吉祥，群眾喜聞樂見，學校把舞獅打造成學校特色活動，讓更多的學生參與其中。為此，學校在初一和初二年級組建了醒獅隊，專門從九佛各醒獅隊請專業老師為學生授課。讓“鄉土文化”登臺，挖掘九佛的鄉土文化精華，充分發揮鄉土文化資源在學校德育的特殊功效，著力加強推進學校德育工作，用優秀鄉土文化澤潤學校德育應是鄉村學校的一種有益探索和嘗試。

【本文系廣東省教育科學“十三五”規劃課題（德育專項）《學校德育特色品牌研究——基于鄉土文化的初中德育特色課程的研究》課題研究成果】

責任編輯? ? 邱? ?麗