初中班主任如何落實賞識教育

李霞

賞識教育是在尊重學生人格的前提下，在了解關心學生、跟學生平等對話的基礎之上，用贊賞和認可的眼光來看待學生，根據每個學生的特點制定因人而異的教學計劃，以正面激勵的方式來指導教育學生的教育理論。學生是教育的主體，也是教育能否成功的關鍵，只有讓學生愿意學習、積極學習、主動學習，才能使高課業壓力的下的中學教育有好的效果。

一、用自信去賞識自己

作為一名初中班主任，身教重于言傳，建立良好的“行為場”是至關重要的。因為整個班級體都是你的陣地，所有的學生都會自覺或不自覺地把目光投向你，你是否做好，大家的眼光都雪亮地看著你。所以，作為一名初中班主任，我們要給學生以自信，那么首先自己一定是自信的。自身的自信是一點點積累的，因此，我們要善于發現自己的優點，自己去賞識它，才能茁壯成長，才能給我們的學生以自信。自我賞識，才能給學生更好的賞識。同時，也只有賞識才能提高我們對自身的要求，無論是在專業技能上，還是教師素養上，都能精益求精。

二、用愛心去賞識學生

以前，我總認為班主任應該是個“警察”，專門找出學生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學生優秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。可這樣做的結果換來的常常是自己心煩氣躁。學生很累，師生關系也很緊張。我開始調整自己的工作方法，從學生的角度出發，從這一時期學生的心理特點出發，用全新的理念去指導自己的工作，對學生要“低標準，嚴要求”，讓學生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會懲罰學生，但懲罰有一個原則：不侮辱學生，不貶低學生，讓學生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關心，告訴學生你能做好的，但你必須努力！基于賞識基礎上的懲罰往往能讓受罰學生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發展自己。

三、用鼓勵來讓家長賞識自己的孩子

很多家長不受孩子喜歡，讓孩子覺得啰嗦，臆斷，煩。究其原因主要在于家長只盯著孩子的缺點，缺少賞識孩子的眼光。所以我們要鼓勵家長多賞識自己的孩子，和孩子形成良好的關系，便于以后的教育。現今的家長，主要有這樣兩種：一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著孩子的缺點，以別人孩子的優點來比自己孩子的缺點，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優點，結果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要自信”，對孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟著老人甚至一個人在家，這兩種家長有一個共同的特點：不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著巨大的價值。為了解決這個問題，我與任課老師一起開家長會或請家長到校面談，對第一種家長，我們談孩子的優點，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優點，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現的問題，同時引導家長看到孩子身上蘊藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時期的“急流險灘”，收獲也許暫時看不到，但巨大的價值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會收獲幸福。

賞識教育是對孩子負責的教育，是孩子自我成長的重要階梯，在教育教學、在家庭教育中我們要時刻牢記在心里，并應用到我們的孩子身上，才能真正讓我們的孩子成長起來，自信起來，優秀起來。

責任編輯? ? 李少杰